Unit2 Ways to go to school（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2Waystogotoschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕“Unit2Waystogotoschool”展开，旨在帮助学生掌握如何用英语描述上学方式，提升学生的听说能力。通过活动设计和情境模拟，引导学生运用所学知识进行交流，培养他们的合作意识和实际运用语言的能力。同时，结合六年级学生的认知特点，通过趣味教学，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的综合素质。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的语言表达能力，通过实际情境运用所学句型描述上学方式；2）提升学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的上学方式；3）增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务；4）培养学生在真实语境中运用英语解决问题的能力，提高他们的跨文化交流技能。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握描述上学方式的句型结构，如："Igotoschoolbybike."或"Wetakethebus."

②能够正确运用过去式描述上学经历，如："Yesterday,Iwenttoschoolbybus."

②灵活运用词汇，如"bus","train","car","onfoot"等，描述不同的上学方式。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用过去式的时态变化，正确表达过去发生的事情。

②在真实语境中，学生能够灵活选择合适的词汇和句型，进行连贯的对话。

③学生能够克服语言障碍，在小组活动中有效地沟通和合作，共同完成任务。

④学生能够将所学知识迁移到实际生活中，如与同学交流自己的上学经历。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如自行车、公交车模型）

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册电子教材、在线教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线听力材料、图片库（展示不同交通方式的图片）

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学五、教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一系列图片，如学生骑自行车、乘坐公交车等，提问学生：“Howdoyougotoschool?”

2.提出问题：引导学生思考并分享自己的上学方式，激发学生对本节课的兴趣。

3.情境导入：教师简要介绍本节课的主题，明确学习目标。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解过去式句型结构，如："Iwenttoschoolbybikeyesterday."，并举例说明。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师引导学生学习不同交通方式的词汇，如"bus","train","car","onfoot"等。

4.学生分组练习，运用所学词汇描述自己的上学经历。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.练习1：教师展示图片，学生根据图片描述上学方式，如："Theboygoestoschoolbybus."

2.练习2：学生分组，每组选择一种交通方式，用过去式描述上学经历。

3.练习3：教师播放听力材料，学生根据听力内容回答问题，如："Howdidthestudentsgotoschoolyesterday?"

（四）课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：“Whatarethedifferentwaystogotoschool?”引导学生思考并回答。

2.教师提问：“Whichwaydoyoulikebest?Why?”鼓励学生表达自己的观点。

3.教师提问：“Howdoyouthinkpublictransportationcanhelpreducepollution?”引导学生思考环保问题。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟上学场景，如："Igotoschoolbybike.Doyouwanttoridewithme?"

2.学生分组，每组进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.教师邀请学生上台展示，给予鼓励和评价。

（六）核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“Ifyouhaveachancetochooseadifferentwaytogotoschool,whatwoulditbe?Why?”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和理由。

3.教师总结讨论结果，强调环保意识和创新思维的重要性。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：激发兴趣，明确目标（5分钟）

2.讲授新课：讲解知识，掌握重点（15分钟）

3.巩固练习：练习应用，巩固知识（15分钟）

4.课堂提问：思考讨论，拓展思维（10分钟）

5.师生互动环节：角色扮演，提高实践能力（5分钟）

6.核心素养能力拓展：思考讨论，培养意识（5分钟）

总用时：45分钟六、知识点梳理1.时态：过去式（PastTense）

-表示过去发生的动作或存在的状态。

-动词变化规则：

-规则动词：加-ed（如：go→went，play→played）

-不规则动词：根据具体动词变化（如：be→was/were，do→did）

2.交通方式词汇

-bybike：骑自行车

-bybus：乘公交车

-bytrain：乘火车

-bycar：乘小汽车

-onfoot：步行

3.描述上学方式的句型

-Iwenttoschoolby...yesterday.

-Wetookthe...toschool.

-Shewenttoschoolonfoot.

4.过去式一般疑问句

-Didyougotoschoolby...yesterday?

-Didtheytakethe...toschool?

5.过去式否定句

-Ididn'tgotoschoolby...yesterday.

-Theydidn'ttakethe...toschool.

6.过去式选择疑问句

-Didyougotoschoolbybikeoronfootyesterday?

-Whichwaydidyougotoschoolyesterday,bybusorbytrain?

7.描述过去发生的事情的顺序

-First,I...

-Then,I...

-Finally,I...

8.过去式时间状语

-yesterday：昨天

-lastweek：上周

-lastmonth：上个月

-lastyear：去年

9.过去式现在感

-表示过去发生的事情对现在的影响或结果。

-例句：Iwenttotheparkyesterday.IwastiredwhenIgothome.

10.过去式的疑问句和否定句结构

-疑问句：Did+主语+动词过去式+其他？

-否定句：Did+主语+not+动词过去式+其他？

11.过去式反义疑问句

-Didyougotoschoolbybus?-No,Ididn't./Yes,Idid.

-Didtheytakethetrain?-Yes,theydid./No,theydidn't.

12.过去式的连续性

-例句：IwaswatchingTVwhenthephonerang.Iansweredthephone.

13.过去式的否定连续性

-例句：Iwasn'tdoingmyhomeworkwhentheteachercamein.Iwasreadingabook.

14.过去式的过去时间状语

-例句：WhenIwasachild,Iwenttoschoolbybike.

15.过去式的过去时间状语从句

-例句：Ifinishedmyhomeworkbeforethebellrang.七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对本次“Unit2Waystogotoschool”教学的反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发了学生的学习兴趣，但似乎时间有些紧张，导致部分学生没有足够的时间参与到讨论中。因此，我计划在未来的教学中，适当增加导入环节的时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

其次，讲授新课部分，我发现学生在理解过去式动词变化规则时存在一定的困难。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些有趣的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一知识点。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于过去式一般疑问句和否定句的构成不够熟练。为了提高他们的语言运用能力，我计划设计更多类似的小组活动，让学生在互动中不断练习和巩固。

课堂提问环节，我注意到部分学生在回答问题时不够自信，表达不够流畅。为了鼓励他们积极参与，我