Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册一、教学内容

本节课选自外研版（三起）英语六年级上册Module5Unit1，主要内容包括：通过对话学习如何用英语询问对方是否愿意成为笔友，并学会表达自己的兴趣爱好。教材通过情景对话和练习活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高口语表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过参与对话练习，学生能够运用英语进行有效沟通，提高语言实际运用能力；通过自主学习，学生能够形成积极的学习态度和良好的学习策略；通过了解中国文化的相关内容，学生能够增强对中华文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握询问对方是否愿意成为笔友的句型“CanyoubemyChinesepenfriend?”以及表达个人兴趣爱好的句子。

-举例解释：通过情景模拟和角色扮演，学生能够熟练运用“CanyoubemyChinesepenfriend?”来邀请对方成为笔友，并能够使用“Ilike...”或“Iaminterestedin...”等句型来表达自己的兴趣爱好，如“Ilikereadingbooks.”或“Iaminterestedinsports.”

2.教学难点

-难点内容：正确运用过去式描述个人经历和兴趣爱好。

-举例解释：学生在表达个人经历时，可能会混淆时态，难以正确使用过去式。例如，在描述“lastweekend”的活动时，应使用“Iwenttotheparklastweekend.”而不是“Igototheparklastweekend.”教师需要通过示范、练习和反馈，帮助学生理解并掌握过去式的正确使用。此外，对于一些学生来说，如何将个人经历与兴趣爱好自然地结合在一起表达也是一个难点，教师可以通过提供具体的情境和模板来引导学生进行练习。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的生活情景，如笔友交流的情境，让学生在实际语境中运用所学语言。

2.任务型教学法：设计任务如“寻找笔友”和“介绍自己的兴趣爱好”，让学生在完成任务的过程中学习和应用语言。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动平台：使用在线教学平台进行实时交流，增强课堂互动性。

3.课后资源：提供在线练习和拓展阅读材料，巩固课堂所学知识。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一张国际友谊日的图片，引导学生思考什么是笔友，以及成为笔友的意义。

回顾旧知：教师提问学生：“你们知道如何用英语表达‘我喜欢’？”并请学生用所学知识进行回答，以此回顾已学过的表达个人喜好的句型。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师通过PPT展示“CanyoubemyChinesepenfriend?”的句型和表达个人兴趣爱好的句型，如“Ilikereadingbooks.”和“Iaminterestedinsports.”，并讲解其用法。

举例说明：教师用具体例子展示如何使用这些句型进行交流，例如：“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfootballandhadagreattime.”

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用所学句型互相询问对方是否愿意成为笔友，并介绍自己的兴趣爱好。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟笔友之间的交流，使用所学句型进行对话。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调句型和表达个人兴趣爱好的重要性，并鼓励学生在生活中多运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

1.请学生回家后，用所学句型写一封英文信，向一位外国朋友介绍自己，并询问对方是否愿意成为笔友。

2.收集有关自己兴趣爱好的图片或资料，准备在下一节课上与同学分享。

6.课堂拓展（约10分钟）

教师展示一些关于中国文化的图片和视频，引导学生了解中国的传统节日和风俗习惯，并鼓励学生在信中介绍中国的文化。

7.课后作业反馈（约5分钟）

教师检查学生的作业完成情况，对学生的表现给予肯定和鼓励，对存在的问题进行个别辅导。

8.课堂评价（约5分钟）

教师通过提问和检查作业的方式，了解学生对本节课内容的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学策略。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“CanyoubemyChinesepenfriend?”这一句型，正确发起成为笔友的邀请。

-学生能够使用“Ilike...”和“Iaminterestedin...”等句型来表达自己的兴趣爱好，如“Ilikereadingbooks.”和“Iaminterestedinsports.”。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用过去式描述个人经历，如“Iwenttotheparklastweekend.”。

2.交际能力增强

-学生在模拟笔友交流的情景中，能够进行简单的对话，表达自己的意愿和兴趣。

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

3.文化意识培养

-学生通过学习，对中国的文化有了更深入的了解，能够在信中介绍中国的传统节日和风俗习惯。

-学生在交流中，能够展示自己的文化背景，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.学习策略改进

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过角色扮演和小组讨论来提高学习效果。

-学生在课后作业中，能够主动收集资料，提高自主学习能力。

5.情感态度发展

-学生在课堂活动中，表现出积极的学习态度，勇于表达自己的观点。

-学生在完成作业和参与课堂讨论时，展现出对英语学习的兴趣和热情。

6.评价与反思

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的不足，并制定改进措施。

-学生在教师的评价和同伴的反馈中，能够接受批评，不断进步。七、板书设计

①核心句型

-CanyoubemyChinesepenfriend?

-Ilike.../Iaminterestedin...

-Lastweekend,Iwenttothepark.

②词汇

-penfriend

-reading

-sports

-lastweekend

-football

-greattime

③过去式表达

-went

-played

-had

④文化元素

-TraditionalChinesefestivals

-Chinesecustoms

⑤学习策略

-Role-playing

-Groupdiscussion

-Self-reflection八、教学反思与总结

哦，今天的课确实让我有了挺多感想。先说说教学方法吧，我主要用了情景教学法和任务型教学法，让学生在真实的交流场景中运用英语。看到他们在角色扮演时那么投入，我真的很高兴。但是，我也发现了一些问题。

比如，在讲解过去式的时候，我发现有些学生还是不太能区分现在式和过去式。他们在描述过去发生的事情时，有时会用现在式。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地讲解时态，通过更多的例句和练习来加强他们的理解和运用。

另外，我觉得小组讨论的效果还不错，孩子们在小组中都很积极，能够互相帮助，互相启发。不过，也有一些小组在讨论的时候显得有点沉默，可能是刚开始不适应这种交流方式。所以我打算在下节课前先做一些小组合作的培训，帮助他们更好地参与到讨论中来。

在情感态度方面，我看到学生们对学习英语的兴趣明显提高了，他们愿意尝试用英语表达自己，这在以前是很少见的。不过，也有一些学生因为害怕犯错而不敢开口，我需要在今后的教学中更加关注这类学生的心理状态，创造一个更加包容和鼓励的环境。

1.对于时态的教学，需要更细致、更有针对性。

2.在小组讨论的引导上，要加强培训，让所有学生都能积极参与。

3.在鼓励学生表达方面，要创造一个更加无压力的学习环境。

至于学生的收获和进步，我觉得他们在以下方面有了明显的提升：

-知识方面：学生能够熟练运用新学的句型和词汇，并能正确运用过去式描述