Unit 7 Lesson 1 Focus on language 说课稿-2023-2024学年学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit7Lesson1Focusonlanguage说课稿-2023-2024学年学年高中英语北师大版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit7Lesson1Focusonlanguage

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册高一（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化意识：通过本节课的学习，学生能够理解和运用英语表达不同文化中的礼貌习惯和交流方式，增强对跨文化交际的敏感性。

2.语言能力：提升学生的英语听、说、读、写综合运用能力，特别是对语篇理解和书面表达的技能。

3.思维品质：通过分析、比较和讨论不同文化背景下的语言表达，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.学科素养：加强学生对英语学科知识体系的理解，特别是对语法、词汇和语用学的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了高中英语的基础语法知识和一定的词汇量。他们能够进行简单的日常对话，并对英语语篇有一定的理解能力。然而，对于本节课涉及的特定语言点，如虚拟语气和条件句的复杂结构，部分学生可能掌握得不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们乐于接受新知识，但在学习过程中可能表现出不同的学习风格。有的学生偏好通过听觉学习，喜欢听英语歌曲和观看英语电影；有的学生则更倾向于视觉学习，通过图表和图像来记忆和理解知识。此外，学生们的英语口语表达能力参差不齐，部分学生可能较为害羞，不善于在课堂上主动发言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对虚拟语气和条件句的理解不够深入，容易混淆；二是对于复杂句型的分析能力不足，难以把握句子结构和意义；三是缺乏足够的语境练习，导致在实际运用中表达不够准确。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合案例研究和项目导向学习，以适应学生的不同学习风格。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的对话场景，提高实际运用语言的能力。同时，通过小组讨论，让学生分析并比较不同条件句的使用情境。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示虚拟语气和条件句的典型例句，并通过视频片段展示真实语境中的语言运用，增强学生的直观感受和模仿能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕虚拟语气和条件句的运用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解虚拟语气和条件句的基本概念和结构。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中礼貌用语的对比视频，引出虚拟语气和条件句的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解虚拟语气和条件句的用法，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同情境下条件句的正确使用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验虚拟语气和条件句在具体语境中的应用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解虚拟语气和条件句的知识点。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握条件句的运用。

作用与目的：

帮助学生深入理解虚拟语气和条件句的用法，掌握其在实际交流中的应用。通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含虚拟语气和条件句的写作练习，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与虚拟语气和条件句相关的英语文学作品或影视作品，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的虚拟语气和条件句的知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过精心设计的课程内容、教学方法和活动，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握情况

学生能够准确地理解和运用虚拟语气和条件句的基本结构，包括零条件句、一、二、三条件句，以及虚拟语气在特定语境下的使用。他们能够识别和分析句子中的虚拟语气和条件句，并正确判断其意义。

2.语言技能提升

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的听说能力得到了显著提升。他们能够更加自信地用英语进行对话，表达自己的观点，并能够理解他人的观点。在写作方面，学生能够运用所学知识，写出结构完整、语法正确的句子和段落。

3.文化意识增强

学生通过学习不同文化背景下的语言表达，对跨文化交际有了更深入的理解。他们能够认识到不同文化在礼貌、表达方式和交流习惯上的差异，并在实际交流中表现出更强的文化敏感性。

4.思维品质发展

在分析虚拟语气和条件句的用法时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。通过本节课的学习，学生的思维能力得到了锻炼，他们能够更好地分析问题，提出合理的解决方案。

5.自主学习能力

通过课前预习和课后拓展学习，学生培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，解决问题，并能够对自己的学习过程进行反思和总结。

6.团队合作能力

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。

7.学习态度和习惯

通过本节课的学习，学生的学习态度得到了改善。他们更加积极主动地参与课堂活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。同时，良好的学习习惯也在潜移默化中形成，如按时完成作业、主动复习等。

具体案例分析：

1.学生A在课前预习时，通过查阅资料，对虚拟语气和条件句的基本概念有了初步了解。在课堂讨论中，他能够正确运用所学知识，提出有见地的观点，并在小组活动中发挥领导作用。

2.学生B在写作练习中，能够灵活运用虚拟语气和条件句，写出一段连贯、完整的英语短文。在课后拓展学习中，他通过阅读英文原著，进一步提高了自己的写作水平。

3.学生C在小组讨论中，积极倾听他人的意见，尊重他人的观点。在团队合作中，他能够充分发挥自己的优势，为团队的成功做出贡献。

4.学生D在课后拓展学习中，通过自主查找资料，对虚拟语气和条件句的用法有了更深入的理解。他能够将自己的学习心得与同学们分享，帮助他人提高。板书设计①虚拟语气的基本结构

-零条件句：IfIwereyou,Iwould...

-一条件句：IfIhadknown,Iwouldhave...

-二条件句：IfIweretogo,Iwould...

-三条件句：IfIshoulddo,Iwould...

②条件句的用法

-真实条件句：Ifitrains,wewillcancelthetrip.

-非真实条件句（虚拟语气）：

-与现在事实相反：IfIwereabird,Icouldfly.

-与过去事实相反：IfIhadseenyou,Iwouldhavesaidhello.

-与将来可能性不大的情况：IfIwonthelottery,Iwouldtraveltheworld.

③关键词汇

-条件：condition,situation

-如果：if,unless

-曾经：had,wouldhave

-将要：wereto,should

-应该：should,would

④重点句子

-"IfIwereyou,Iwouldtakeadifferentappro