Unit5 Understanding ideas The Monarch's Journey 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5UnderstandingideasTheMonarch'sJourney说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过《TheMonarch'sJourney》这篇文章，旨在培养学生阅读理解和信息获取的能力。结合高中英语必修第一册的教材，通过分析文章内容，引导学生掌握说明文的阅读技巧，提高学生的英语素养和跨文化理解能力。同时，结合单元主题“Understandingideas”，锻炼学生分析、归纳、总结的能力，提升学生的思维品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《TheMonarch'sJourney》，学生将提升对说明文结构的理解，增强信息提取和批判性思维能力。同时，通过跨文化学习，学生将增强对生物多样性保护的认识，培养环保意识和全球视野。此外，学生将学会运用英语进行交流，提高跨文化交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触并掌握了基础的英语阅读技巧，如关键词提取、段落大意归纳等。同时，他们对英语语法和词汇也有一定的了解，能够进行简单的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其对自然科学类文章感兴趣。他们具备较强的自主学习能力，善于通过查阅资料和讨论来解决问题。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和图表来理解内容；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作，喜欢通过听力和实践活动来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读说明文时可能遇到的主要困难包括对专业术语的理解、对文章结构的把握以及信息提取的准确性。此外，由于文章涉及生态保护等跨文化内容，学生可能对相关文化背景知识了解有限，这可能会影响他们对文章主题的理解。此外，部分学生在英语表达上可能存在词汇量不足、语法错误等问题，这需要教师在教学中给予适当指导和帮助。教学资源-软件资源：英语教学软件、电子词典、在线翻译工具

-课程平台：学校英语教学平台、多媒体教学平台

-信息化资源：网络新闻、科普文章、生态保护相关视频资料

-教学手段：投影仪、电子白板、PPT演示文稿、课堂互动软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《TheMonarch'sJourney》的片段、相关科普文章等），明确预习目标和要求，如理解文章结构、提取关键信息。

-设计预习问题：围绕《TheMonarch'sJourney》的主题，设计问题如“文章中提到了哪些生物迁徙的挑战？”和“作者如何描述蝴蝶的生命周期？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《TheMonarch'sJourney》相关资料，理解文章结构和主要观点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进预习资源的共享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示蝴蝶迁徙的图片或视频，引出《TheMonarch'sJourney》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解说明文的特征，如清晰的逻辑结构和丰富的细节描述。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中蝴蝶迁徙的路线和面临的挑战。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考说明文的特点和文章内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解说明文的结构和特点。

-小组讨论法：通过小组活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读其他关于生物迁徙的文章，要求学生总结文章的主要观点。

-提供拓展资源：提供关于生态保护和生物多样性的书籍、网站等资源。

学生活动：

-完成作业：学生阅读指定的文章，完成作业任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习，增强对相关主题的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习和探索。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。学生学习效果学生学习效果

在本单元《TheMonarch'sJourney》的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

-学生能够准确识别说明文的特征，如清晰的逻辑结构、客观描述和详细的数据支持。

-学生能够快速捕捉文章中的关键信息，如蝴蝶的生命周期、迁徙路线和生态威胁等。

-学生能够概括每个段落的主要观点，并分析段落之间的逻辑关系。

2.词汇和语法知识的运用

学生在本单元的学习中，不仅积累了新的词汇，而且更加熟练地运用了已学的语法知识。以下是一些具体的表现：

-学生能够识别并使用与生态保护、生物多样性相关的专业词汇。

-学生能够运用过去时、现在时和将来时等时态，准确描述过去、现在和未来的事件。

-学生能够使用比较级和最高级，描述不同事物之间的差异。

3.文化意识和全球视野的拓展

-学生能够认识到生物多样性保护的重要性，并了解全球范围内保护生物多样性的努力。

-学生能够理解不同文化对自然和生态的态度，并尊重其他文化的价值观。

-学生能够认识到全球环境问题对人类社会的影响，并思考自己作为公民的责任。

4.思维品质的培养

在本单元的学习中，学生通过自主阅读、小组讨论和实践活动，培养了以下思维品质：

-学生能够提出问题，并尝试从不同角度分析问题。

-学生能够通过逻辑推理和证据支持，得出合理的结论。

-学生能够批判性地思考信息，识别信息中的偏见和错误。

5.交流能力的提高

学生在本单元的学习中，通过课堂讨论、角色扮演和小组合作，提高了英语交流能力。以下是一些具体的表现：

-学生能够用英语进行简单的描述和解释，表达自己的观点。

-学生能够与同伴进行有效的沟通，共同完成任务。

-学生能够运用适当的语调和肢体语言，增强表达的感染力。板书设计①本文重点知识点：

-Monarchbutterflylifecycle：生命周期

-Migrationroute：迁徙路线

-Threatstomonarchs：蝴蝶面临的威胁

-Conservationefforts：保护措施

②重点词汇：

-Migration：迁徙

-Habitat：栖息地

-Endangered：濒危的

-Conservation：保护

-Biodiversity：生物多样性

③重点句子：

-"ThemonarchbutterflyisknownforitsincrediblemigrationjourneyacrossNorthAmerica."

-"Habitatdestructionandclimatechangearemajorthreatstothemonarchbutterflypopulation."

-"Conservationeffortsincludeplantingmilkweedandcreatingprotectedhabitats."

-"Studentsareencouragedtolearnmoreaboutmonarchconservationandtakeactionintheircommunities."教学反思与总结在刚刚结束的《TheMonarch'sJourney》这一课的教学中，我有很多收获，也有一些需要反思的地方。

首先，我想谈谈教学方法。在导入环节，我尝试通过展示蝴蝶迁徙的视频和图片来吸引学生的注意力，这确实起到了不错的效果。学生们对于这个话题表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有深度的问题。我觉得这是一种很好的教学策略，能够激发学生的好奇心和求知欲。

在教学过程中，我注重引导学生自主阅读和理解文章。我设计了几个关键问题，让学生带着问题去阅读，这样不仅提高了他们的阅读效率，也锻炼了他们的分析能力。我发现，学生们在回答问题时，能够很好地结合文章内容，这说明他们在阅读理解方面有了显著的进步。

然而，我也注意到一些问题。比如，在讲解专业术语时，我发现有些学生还是不太理解，这说明我在词汇教学上还需要加强。我计划在今后的教学中，通过更多的实例和语境来帮助学生更好地掌握这些词汇。

在技能培养方面，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，旨在提高学生的口语表达能力和团队合作精神。学生们在活动中表现得很积极，他们能够用英语进行流畅的对话，这让我感到欣慰。但同时，我也发现一些学生在表达时缺乏自信，这可能是由于语言环境有限或者心理素质不够强。因此，我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生练习口语，并给予他们更多的鼓励和支持。

在情感态度方面，通过学习《TheMonarch'sJourney》，学生们对生物多样性保护和环境保护有了更深刻的认识。他们对