Unit 4 I have a pen pal 第5课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4Ihaveapenpal第5课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit4Ihaveapenpal第5课时，主要围绕“penpal”这个话题，学习描述笔友的喜好、性格等，以及表达对笔友的关心。具体内容包括：单词学习（hobby,character,favorite等），句子表达（Ilike...；He/Sheis...；Ithink...等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册英语教材相关，学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法和词汇。本节课将帮助学生进一步拓展词汇，提高口语表达能力。同时，通过描述笔友，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，为今后的英语写作奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过描述笔友，使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型；2.培养学生的跨文化交际意识，引导学生了解不同国家的文化特点，增进对文化交流的理解；3.增强学生的思维品质，通过分析笔友的喜好和性格，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.增进学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索，积累词汇，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握描述人物性格和喜好的关键词汇，如hobby,character,favorite等，并能将这些词汇正确地应用于句子中。

②学会使用“Ilike...”和“He/Sheis...”等句型来表达对笔友的了解和关心。

③能够根据图片或情境，正确地完成对话或写作任务，展示对英语语言的运用能力。

2.教学难点：

①理解并运用复合句型，如“Ithink...”来表达个人观点和推测。

②在描述人物时，能够准确把握人物的性格特点，并使用恰当的词汇进行描述。

③在交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行连贯、自然的表达，克服语言表达的障碍。

④培养学生批判性思维，引导学生从不同的角度看待问题，并在描述笔友时能够提出自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级上册，人教PEP版，Unit4Ihaveapenpal。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的人物形象，以展示不同文化背景下的笔友；图表，用于展示人物性格和喜好的分类；视频，可以是关于笔友交流的情景剧，帮助学生理解对话内容。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示图片和视频，以及电子白板进行互动教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于开展角色扮演等实践活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师角色：引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

学生学习：积极回忆，分享上节课的收获。

2.教师展示图片或视频，如不同国家的风景或人物，提问：“Doyouknowanyonefromanothercountry?Canyoudescribethem?”

学生学习：根据所学知识，尝试描述图片或视频中的人物。

二、新课导入（10分钟）

1.老师角色：引入本节课的主题“penpal”，解释penpal的含义。

学生学习：认真听讲，理解penpal的概念。

2.教师展示本节课的课文，引导学生阅读课文，并提出问题：“Whatdoyoulearnfromthetext?Canyousummarizethemainidea?”

学生学习：仔细阅读课文，思考并回答问题。

三、课文讲解与练习（30分钟）

1.老师角色：讲解课文中的重点词汇和句型，如hobby,character,favorite,Ilike...，He/Sheis...等。

学生学习：认真听讲，掌握重点词汇和句型。

2.教师带领学生进行课文跟读，强调语音、语调的准确性。

学生学习：跟读课文，提高语音语调的准确性。

3.老师角色：组织学生进行课堂练习，如填空、改错、翻译等，巩固所学知识。

学生学习：积极参与练习，提高对知识的掌握程度。

4.教师展示图片或情境，让学生运用所学词汇和句型进行描述。

学生学习：发挥想象力，运用所学知识进行描述。

四、小组活动（15分钟）

1.老师角色：将学生分成小组，每组选取一位代表作为“penpal”，进行角色扮演。

学生学习：积极参与小组活动，与组员合作完成任务。

2.教师巡视各小组，给予指导和帮助。

学生学习：在老师的指导下，提高角色扮演的技巧。

3.各小组展示角色扮演成果，其他小组进行评价。

学生学习：认真观看其他小组的表现，学习借鉴。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

学生学习：回顾本节课所学，加深对知识的理解。

2.教师布置课后作业，如阅读课文、完成练习、写一篇关于笔友的文章等。

学生学习：认真完成作业，巩固所学知识。

六、课堂延伸（5分钟）

1.老师角色：鼓励学生在生活中寻找笔友，拓展英语交际圈。

学生学习：积极参与，寻找笔友，提高英语交际能力。

2.教师分享一些寻找笔友的途径和注意事项，帮助学生更好地实现课堂所学。

学生学习：了解寻找笔友的方法，提高英语学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用课文中的重点词汇，如hobby,character,favorite,Ilike...，He/Sheis...等。这些词汇不仅丰富了学生的词汇量，而且能够帮助他们更加准确地描述人物和表达自己的喜好。

2.句型运用：学生在学习过程中，通过反复练习，能够正确使用“Ilike...”和“He/Sheis...”等句型来表达对笔友的了解和关心。这种句型的掌握，有助于学生在日常交流中更加自信地表达自己的观点。

3.语法理解：本节课的教学内容涉及了复合句型的运用，如“Ithink...”等。学生在学习后，能够理解并运用这些句型，提高了对英语语法的理解和运用能力。

4.文化意识：通过学习不同国家的笔友，学生能够了解到不同国家的文化特点，增强了跨文化交际意识。这种意识的培养，有助于学生今后在国际交流中更加得体地表达自己。

5.思维品质：在描述笔友的过程中，学生需要分析人物的性格特点，并使用恰当的词汇进行描述。这一过程锻炼了学生的逻辑思维和批判性思维能力。

6.自主学习能力：本节课的教学过程中，教师鼓励学生主动探索，提出自己的见解。学生在学习后，能够更好地进行自主学习，提高英语学习效率。

7.口语表达能力：通过角色扮演和小组活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。这种表达能力的提升，有助于学生在日常生活中更加自信地与他人交流。

8.写作能力：在课后作业中，学生需要完成一篇关于笔友的文章。这一写作任务不仅巩固了所学知识，而且锻炼了学生的写作能力。

9.团队合作能力：在小组活动中，学生需要与组员合作完成任务。这一过程有助于培养学生的团队合作能力，提高他们在团队中的沟通和协作能力。

10.课堂参与度：通过本节课的学习，学生的课堂参与度明显提高。他们在课堂上积极发言，主动提问，表现出对英语学习的浓厚兴趣。板书设计①课文重点知识点：

-Penpal

-Descriptionofhobbiesandcharacters

-Keyvocabulary:hobby,character,favorite,Ilike,He/Sheis

②课文重点词汇：

①Hobby(爱好)

②Character(性格)

③Favorite(最喜欢的）

④Ilike...(我喜欢…)

⑤He/Sheis...(他/她是…)

③课文重点句型：

①Ihaveapenpalfrom...(我有一个来自…的笔友）

②He/Sheis...(他/她是…）

③Ilike...(我喜欢…）

④Mypenpallikes...(我的笔友喜欢…）

⑤Ithink...(我认为…）

④文化背景知识：

-Penpalculture

-Internationalcommunication

-Culturaldifferencesinhobbiesandcharacters反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实情境，如设置一个国际笔友交流的平台，让学生在实际的交流环境中运用所学知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.引入多媒体资源：为了使课堂更加生动有趣，我引入了与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，这些资源的运用使得课堂氛围更加活跃，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动。这可能是因为学生的性格、学习习惯和语言基础不同所导致的。

2.课堂时间分配不够合理：在教学过程中，我意识到有时在讲解重点内容时花费时间过多，导致一些练习环节时间不足，影响了学生的实际操作练习。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和合作能力的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试采用更多样化的教学方法，如角色扮演、游戏化学习等，同时加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有机会发言和参与。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保