2024-2025学年高中政治上学期第14周 加强思想道德建设说课稿

2024-2025学年高中政治上学期第14周加强思想道德建设说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中政治上学期第14周加强思想道德建设说课稿教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要内容包括思想道德建设的意义、基本内容和途径。具体涉及教材《高中政治》第十章“思想道德修养与法律基础”中的“加强思想道德建设”一节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的道德观念、社会价值观及法律知识相关联。学生通过学习，能够将所学知识应用于实际生活中，提升自身思想道德素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。学生通过学习，能够认同社会主义核心价值观，树立正确的道德观和法治观；培养批判性思维和问题解决能力，理解思想道德建设的科学方法；增强社会责任感和公民意识，积极参与社会公共事务。学情分析高中阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，他们对社会现象和道德问题有较强的敏感性，但也容易受到外部环境的影响。在知识方面，学生已经具备一定的哲学基础和社会科学知识，能够理解基本的道德原则和法律规定。然而，由于生活经验的限制，他们对复杂的社会问题可能缺乏深刻的认识。

在能力方面，学生的抽象思维能力、批判性思维能力和分析问题能力正在逐步提高，但仍然需要教师的引导和启发。他们能够通过阅读、讨论等方式获取知识，但在深入理解和运用知识解决实际问题时，可能存在一定的困难。

在素质方面，学生的道德素质和社会责任感正在逐步增强，但部分学生可能存在道德观念模糊、责任感不强的问题。他们在面对道德冲突时，可能难以做出正确的判断和选择。

行为习惯方面，学生的课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不均衡的情况。他们对于课堂讨论和实践活动有较高的兴趣，但在自主学习和探究方面可能缺乏动力。

这些学情特点对本节课的学习产生了以下影响：首先，需要教师设计贴近学生生活实际的案例，以激发学生的学习兴趣；其次，通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和问题解决能力；最后，通过引导和启发，帮助学生树立正确的道德观和法治观，提高他们的社会责任感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入核心概念，引导学生思考；随后组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟社会生活中的道德冲突场景，提高学生的道德判断能力和实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和案例，丰富教学内容，增强课堂的直观性和生动性，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.鼓励学生参与项目导向学习，通过小组合作完成思想道德建设相关的小课题研究，提升学生的综合应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式导入新课：“同学们，你们在生活中遇到过道德冲突吗？是如何处理的？”引导学生分享自己的经历和看法，从而引出思想道德建设的重要性，为新课的讲解做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

a.思想道德建设的意义（5分钟）

教师讲解思想道德建设的定义、历史背景和现实意义，强调其在个人成长和社会发展中的重要作用。

b.思想道德建设的基本内容（5分钟）

介绍思想道德建设的基本内容，包括爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观等，通过实例分析让学生理解这些价值观的具体表现。

c.思想道德建设的途径（10分钟）

讲解加强思想道德建设的具体途径，如加强家庭教育、学校教育、社会教育等，引导学生从自身做起，践行道德规范。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，讨论以下问题：“如何在自己的生活中践行社会主义核心价值观？”让学生在小组内交流意见，培养团队合作能力。

b.案例分析（5分钟）

教师提供几个道德冲突的案例，让学生分析并讨论如何处理，提高学生的道德判断能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调思想道德建设的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行道德规范。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后阅读（3分钟）

布置学生阅读教材中关于思想道德建设的相关章节，加深对知识的理解。

b.思考题（2分钟）

布置思考题：“你认为在当前社会背景下，如何加强思想道德建设？”鼓励学生在课后深入思考，为下节课的讨论做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习，能够准确理解思想道德建设的概念、意义、基本内容和途径。他们能够辨识社会生活中的道德冲突，并运用所学知识进行分析和判断。

2.能力提升方面：

a.分析和解决问题的能力：学生在面对道德冲突时，能够运用所学知识进行分析，提高了解决问题的能力。

b.沟通与合作能力：通过小组讨论和案例分析，学生学会了与他人交流、合作，提升了沟通与协作能力。

c.创新能力：在项目导向学习中，学生能够发挥自己的想象力，提出创新性的解决方案。

3.素质培养方面：

a.道德素质：学生在学习过程中，逐渐树立了正确的道德观念，提高了自身的道德素养。

b.社会责任感：通过参与社会实践活动，学生增强了社会责任感，愿意为社会发展贡献自己的力量。

c.公民意识：学生在学习过程中，逐渐认识到自己作为公民的责任和义务，提升了公民意识。

4.行为习惯方面：

a.自主学习：学生在课后能够主动阅读教材，思考问题，养成良好的自主学习习惯。

b.参与课堂：学生在课堂上积极参与讨论，提问，提高了课堂参与度。

c.实践能力：学生在实践中，能够将所学知识应用于实际，提升了实践能力。

5.思维方式方面：

a.批判性思维：学生在学习过程中，学会了质疑、分析、评价，培养了批判性思维能力。

b.系统性思维：学生能够从宏观角度看待问题，提高了解决问题的系统性思维能力。

c.比较思维：学生在学习过程中，能够对比不同观点和案例，培养比较思维能力。

6.情感态度方面：

a.道德情感：学生在学习过程中，对道德问题产生了浓厚的兴趣，提高了道德情感。

b.爱国主义情感：学生通过学习，增强了爱国主义情感，愿意为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

c.社会责任感：学生在学习过程中，逐渐认识到自己作为社会成员的责任，提高了社会责任感。板书设计①思想道德建设的意义