《Unit 3 Learning》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit3Learning》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit3Learning》，涉及词汇、句型和对话学习。具体内容包括学习用品的名称和用途，以及询问他人学习情况的功能句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已学过一些基本的英语单词和句型，本节课在词汇和句型上进行了拓展，帮助学生进一步丰富英语词汇和句型知识。同时，对话学习有助于提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言能力，通过学习新词汇和句型，增强学生的词汇量和语法运用能力；2）发展学生的文化意识，通过了解不同学习用品和询问学习情况，增进学生对不同文化的理解；3）增强学生的思维品质，通过对话练习，提高学生的逻辑思维和问题解决能力；4）提高学生的学习能力，通过自主学习新内容，培养学生的自主学习意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的英语基础，能够掌握基本的字母、单词和简单的句型。他们已经学习了数字、颜色、家庭成员等基础词汇，以及一些基本的日常用语。在句型方面，学生能够运用简单的问题和回答进行日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够快速记忆新词汇和句型。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习新词汇和句型时可能会遇到记忆困难，尤其是在区分形近词或同音异义词时。此外，学生在进行对话练习时可能会感到紧张，导致口语表达不够流畅。为了克服这些困难，教师应提供足够的练习机会，并通过游戏、歌曲等多样化的教学活动提高学生的学习兴趣和自信。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助学生克服学习中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：北师大版英语三年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如学习用品模型）、图片卡片、英语歌曲和故事音频、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于学校生活的英语动画片段，引导学生观察并说出他们看到的学习用品。

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyounamesomeschoolsupplies?”

3.引导学生回答：教师根据学生的回答，板书新词汇，如“pencil”,“eraser”,“ruler”等。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：通过讲解，让学生掌握新词汇和句型，能够询问和使用学习用品。

2.教学重点：学习用品的名称和用途，询问他人学习情况的功能句型。

3.教学过程：

a.教师展示学习用品图片，引导学生说出其名称，并板书。

b.教师示范句型：“Whatdoyouusethisfor?”，学生跟读并尝试回答。

c.教师引导学生进行角色扮演，练习询问和回答问题。

d.教师总结本节课的重点内容，强调学习用品的名称和用途。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教学目标：通过练习，让学生熟练运用新词汇和句型，提高口语表达能力。

2.教学过程：

a.教师分发学习用品图片，让学生根据图片进行对话练习。

b.学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答问题。

c.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

d.教师组织学生进行小组比赛，看哪个小组的对话最流利、准确。

3.用时：15分钟

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教学目标：检查学生对新知识的掌握情况，提高学生的参与度。

2.教学过程：

a.教师提出问题：“Canyoutellmewhattheseare?”

b.学生举手回答，教师给予评价和反馈。

c.教师提问：“Howdoyouusethis?”

d.学生回答，教师纠正错误并强调正确用法。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教学目标：培养学生的思维品质，提高学生的口语表达能力。

2.教学过程：

a.教师提出问题：“What'syourfavoriteschoolsupply?”

b.学生举手回答，教师请部分学生上台展示。

c.教师引导学生进行小组讨论，分享他们的学习用品和用途。

d.教师总结学生的回答，强调学习用品的重要性。

3.用时：10分钟

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教学目标：培养学生的自主学习能力和创新精神。

2.教学过程：

a.教师提出问题：“Doyouknowanyotherschoolsupplies?”

b.学生自由发挥，分享他们所知的学习用品。

c.教师鼓励学生创新，设计新的学习用品。

d.教师总结本节课的学习内容，强调核心素养的重要性。

3.用时：5分钟

七、总结与反馈（用时5分钟）

1.教学目标：总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。

2.教学过程：

a.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

b.教师询问学生对本节课的理解程度，及时调整教学策略。

c.教师鼓励学生课后继续学习，巩固所学知识。

d.教师对学生的学习情况进行评价和反馈。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理《Unit3Learning》的知识点梳理如下：

一、词汇学习

1.学习用品：pencil（铅笔）、eraser（橡皮）、ruler（直尺）、book（书）、notebook（笔记本）、pen（钢笔）、pencilcase（铅笔盒）等。

2.学习用品的用途：write（写）、erase（擦）、measure（测量）、read（阅读）等。

3.其他相关词汇：school（学校）、student（学生）、teacher（老师）、classroom（教室）等。

二、句型学习

1.询问学习用品：“Whatdoyouusethisfor?”

2.回答询问：“Iuseitto...”或“Iuseitfor...”

3.介绍学习用品：“Thisisa.../Theseare...”followedbythenameoftheitem.

三、对话练习

1.学生之间进行角色扮演，询问和回答关于学习用品的问题。

2.学生之间交换学习用品，用英语描述它们的用途。

四、语法学习

1.简单的现在时态：use、write、erase等动词的使用。

2.代词：it、this、these等代词的运用。

五、文化拓展

1.介绍不同国家的学校和学习用品文化。

2.讨论学习用品在学生学习生活中的重要性。

六、技能训练

1.听力：学生通过听英语材料，理解学习用品的名称和用途。

2.说话：学生运用所学词汇和句型进行口语表达。

3.写作：学生通过写英语句子，练习运用新学的词汇和句型。

七、课后拓展

1.学生收集更多关于学习用品的英语单词和句子。

2.学生通过绘画、手工制作等方式，展示他们喜欢的学习用品。教学反思与总结今天的课虽然结束了，但我还是想对自己进行一番反思和总结，以便在今后的教学中不断进步。

首先，我觉得今天的教学过程还是相对顺利的。通过动画片段的导入，学生们很快就被吸引了过来，他们的兴趣被成功激发。在讲授新课的时候，我尽量用生动形象的语言和丰富的教学资源，让学生们在轻松愉快的环境中学习新知识。比如，我通过展示各种学习用品的图片，让学生们直观地认识并记忆这些词汇，收到了很好的效果。

在教学过程中，我注重了师生互动，鼓励学生们积极参与讨论和练习。我发现，学生们在互动环节表现得非常积极，他们的思维品质得到了锻炼，口语表达能力也有所提高。这一点让我感到非常欣慰。

然而，在反思的过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在讲解新词汇和句型时，可能过于依赖图片和实物，而没有充分引导学生通过语境来理解和记忆。这可能导致一些学生在脱离图片和实物的情况下，对新词汇和句型的运用不够熟练。

其次，我在课堂提问环节，虽然尝试了多种问题形式，但可能还是过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的批判性思维和解决问题的能力。今后，我需要在提问环节更多地引导学生进行思考和讨论，而不是仅仅停留在答案的确认上。

此外，我还发现，部分学生在进行角色扮演时，显得有些紧张，这可能是由于他们对新知识掌握不够牢固导致的。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强学生的个别辅导，确保每个学生都能够掌握所学内容。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

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