2024秋三年级语文上册 第四单元 14 小狗学叫说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第四单元14小狗学叫说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋三年级语文上册第四单元14小狗学叫

1.学习生字词，掌握“学、叫、犬”等生字，理解词义。

2.理解课文内容，了解小狗学叫的过程，体会作者表达的情感。

3.学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高语言表达能力。

4.培养学生观察生活、热爱动物的良好品质。核心素养目标1.通过对课文《小狗学叫》的学习，培养学生对语言的感受力和鉴赏力，提升学生的语文审美素养。

2.引导学生通过观察、思考和表达，发展学生的观察力和想象力，促进学生的思维发展。

3.通过角色扮演和情感体验，培养学生的同理心，增强学生的道德情感和人文素养。

4.培养学生尊重生命、热爱自然的情感，促进学生形成正确的价值观。学情分析本节课针对的是三年级的学生，这个年龄段的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段。在知识层面上，学生对动物的故事有一定的兴趣，但识字量有限，对生字词的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，但分析问题和解决问题的能力还不够成熟。在素质方面，学生的合作意识、表达能力和创造力有待进一步培养。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此在课堂管理上需要教师注重激发学生的学习兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。对于《小狗学叫》这样的课文，学生可能会对小狗学叫的过程产生共鸣，但也可能对生字词的认读感到困难。

这样的学情对课程学习有以下影响：

1.教师需要通过多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.在识字教学上，教师应注重生字词的直观教学，结合图片、动作等方式帮助学生记忆。

3.在阅读理解环节，教师应引导学生逐步深入，通过提问、讨论等方式帮助学生理解课文内容。

4.在情感教育上，教师应引导学生关注动物的情感，培养他们的爱心和责任感。

5.在课堂管理上，教师需保持耐心，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“小狗学叫”的故事情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用合作学习法，组织学生分组讨论，共同解读课文，培养合作意识和团队精神。

3.结合多媒体教学，利用图片、动画展示小狗学叫的过程，帮助学生直观理解课文内容。

4.设计互动游戏，如“生字卡接龙”、“我是小小讲解员”等，提高学生的参与度和学习积极性。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.老师出示一幅小狗的图片，引导学生观察并说出小狗的特征。

3.老师提问：“你们知道小狗是怎么学会叫的吗？”激发学生的好奇心，引出课题《小狗学叫》。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“课文讲述了小狗学叫的过程，谁能用自己的话概括一下？”

3.学生回答后，老师点评并总结：课文讲述了小狗在主人的帮助下，经过努力学会叫的故事。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“在学叫的过程中，小狗遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？”

学生回答后，老师引导学生重点阅读相关段落，分析小狗克服困难的方法。

教师板书：观察、模仿、请教。

2.老师提问：“小狗学叫的过程让你想到了什么？”

学生分享自己的感受和想法，老师点评并总结：小狗通过不懈努力，最终学会了叫，这告诉我们要有坚持不懈的精神。

3.老师提问：“课文中有哪些词语或句子让你印象深刻？”

学生找出相关词语和句子，老师引导学生朗读并分析其含义。

教师板书：坚持不懈、请教、模仿。

四、品味语言，感悟情感

1.老师提问：“课文中的哪些地方让你感受到了小狗的可爱？”

学生找出相关句子，老师引导学生朗读并分析其表达效果。

教师板书：可爱、聪明、坚持不懈。

2.老师提问：“课文中的哪些地方让你感受到了主人的关爱？”

学生找出相关句子，老师引导学生朗读并分析其表达效果。

教师板书：关爱、耐心、引导。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“如果你是小狗，你会怎么学叫？”

学生发挥想象，分享自己的看法，老师点评并总结：学习过程中，我们要勇于尝试，善于请教，才能取得成功。

2.老师提问：“在生活中，我们遇到困难时，应该怎么做？”

学生分享自己的经验，老师点评并总结：面对困难，我们要有勇气、有信心，积极寻求解决办法。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小狗学叫的过程及所蕴含的哲理。

2.老师强调：学习就像小狗学叫一样，需要我们有毅力、有信心，才能取得成功。

3.老师布置课后作业：阅读课外书籍，了解其他动物的学习经历，并写下自己的感悟。

七、板书设计

1.小狗学叫

（1）观察

（2）模仿

（3）请教

（4）坚持不懈

2.品味语言，感悟情感

（1）可爱、聪明、坚持不懈

（2）关爱、耐心、引导

八、教学反思

1.通过本节课的教学，学生掌握了课文内容，理解了小狗学叫的过程，体会到了坚持不懈的精神。

2.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂效率。

3.在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读“学、叫、犬”等生字，理解并运用“坚持不懈、请教、模仿”等词语。学生能够在实际语境中正确书写这些字词，提高了识字写字的能力。

2.阅读理解：学生在阅读《小狗学叫》这篇课文后，能够理解课文内容，把握故事情节，体会作者想要传达的主题思想。学生能够从故事中提炼出小狗学叫的过程，认识到学习需要坚持和努力的重要性。

3.语文素养：学生在学习过程中，通过角色扮演、讨论等活动，提升了语文素养。他们学会了如何运用修辞手法，如拟人、比喻等，来表达自己的观点和情感。

4.观察与思考：学生在学习《小狗学叫》的过程中，学会了观察生活中的细节，并能够通过思考来理解故事背后的道理。他们能够从故事中体会到，面对困难时，应该怎样去克服，怎样去学习。

5.情感态度价值观：学生在学习本节课后，对动物产生了更多的关爱和尊重。他们能够理解到，学习是一个不断努力的过程，需要耐心和毅力。这种情感态度价值观的培养，对学生未来的成长具有重要意义。

6.合作与交流：在课堂活动中，学生通过分组讨论、角色扮演等方式，学会了与他人合作，提高了交流沟通的能力。他们在活动中能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会了在团队中共同进步。

7.创造力与想象力：在拓展延伸环节，学生被鼓励发挥想象力，思考自己如果遇到困难会怎么做。这种创造力和想象力的培养，有助于学生在面对问题时，能够提出更多创新的解决方案。

8.课后作业：通过阅读课外书籍，学生能够将课堂上学到的知识运用到实际生活中，进一步拓宽视野，提高自己的阅读理解能力。教学反思今天这节课，我带着满心的期待和一丝紧张开始了《小狗学叫》的教学。课后，我静下心来，对这节课进行了反思，以下是我的一些心得体会。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。课堂上，我尽量用轻松愉快的语气与学生交流，通过提问、互动等方式，激发学生的学习兴趣。我发现，当学生被吸引时，他们的注意力会更加集中，参与度也会更高。例如，在导入环节，我出示小狗的图片，让学生观察并说出小狗的特征，这样的互动让学生迅速进入了学习状态。

其次，我在教学中注重了学生的主体地位。我鼓励学生自主阅读课文，提出问题，并引导他们通过讨论、合作的方式解决问题。在这个过程中，学生的思维得到了锻炼，他们的语言表达能力也得到了提升。比如，在分析小狗学叫的过程时，我让学生分组讨论，每组总结出小狗克服困难的方法，这样的活动让学生在合作中学会了思考。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解生字词时，我没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生识字量较少，对生字词的认读感到困难。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地关注每个学生的学习情况，针对不同层次的学生进行分层教学。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。有时候，学生的注意力会不自觉地分散，课堂纪律需要我不断地提醒和调整。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，尝试使用一些教学游戏，如“生字卡接龙”、“我是小小讲解员”等，以增加课堂的趣味性，同时也能在游戏中培养学生的专注力。

在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过创设故事情境，让学生更好地理解课文内容。这种方法取得了不错的效果，但我也意识到，在今后的教学中，我可以进一步丰富情境，让学生在更加真实的情境中学习，提高他们的代入感。

此外，我在教学过程中，也注意到了学生的情感态度价值观的培养。通过学习《小狗学叫》，学生体会到了坚持和努力的重要性，这对我触动很大。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感教育，引导他们树立