Module 7 Unit 2Ill be home at seven o'clock（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module7Unit2I‘llbehomeatseveno'clock（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit2I’llbehomeatseveno'clock

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面，学生对基本的英语语法和词汇有一定的掌握，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生缺乏良好的学习习惯和自主学习能力。

本节课的主题是“I’llbehomeatseveno'clock”，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。考虑到学生的年龄特点，他们在时间观念上可能还不够清晰，因此本节课将着重培养他们对时间概念的理解和运用。此外，由于本节课涉及到未来时态的语法知识，学生可能对这一时态的用法存在困惑，需要教师通过具体情境和练习来帮助他们理解和掌握。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。因此，教师在教学过程中应注重创设生动有趣的情境，通过互动游戏和小组活动来提高学生的参与度，同时培养学生的合作意识和团队精神。

总体而言，五年级学生在英语学习上既有潜力也有挑战，教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学策略，以提高他们的英语综合运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《外研版英语五年级下册》课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如时间轴图片、家庭场景图片以及与未来时态相关的动画视频。

3.教学工具：准备时钟模型、卡片等教具，用于帮助学生直观理解时间概念和未来时态的用法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容和进行互动练习。五、教学过程

一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道自己的家庭地址吗？你们平时是如何安排时间的？”

（2）学生回答后，教师总结：“今天我们一起来学习一个关于时间安排的话题，学习如何用英语表达‘我会在某个时间回家’。”

二、新课导入

1.教师播放一段与家庭生活相关的英语动画视频，引导学生关注视频中的人物如何安排时间。

2.观看视频后，教师提问：“视频中的人物是如何安排他们的时间的？他们说了些什么？”

3.学生回答后，教师总结：“视频中的人物用英语表达了自己在某个时间回家的计划，这就是我们今天要学习的‘I’llbehomeatseveno'clock’。”

三、课文主旨内容探究

1.教师带领学生阅读课文，引导学生关注以下内容：

（1）课文中的时间表达方式；

（2）课文中的情景对话；

（3）课文中的语法知识。

2.教师提问：“课文中的时间表达方式有哪些？请举例说明。”

学生回答后，教师总结：“课文中的时间表达方式有‘at’、‘in’、‘on’等，如：I’llbehomeatseveno’clock.I’llgotoschoolintenminutes.”

3.教师提问：“课文中的情景对话有哪些？请举例说明。”

学生回答后，教师总结：“课文中的情景对话有询问时间、回答时间、表达计划等，如：A:Whattimewillyoubehome?B:I’llbehomeatseveno’clock.”

4.教师提问：“课文中的语法知识有哪些？请举例说明。”

学生回答后，教师总结：“课文中的语法知识有一般将来时态，如：I’llbehomeatseveno’clock.I’llgotoschoolintenminutes.”

四、全文侧重点

1.时间表达方式：教师引导学生关注时间表达方式，如“at”、“in”、“on”等，并通过练习巩固。

2.情景对话：教师引导学生关注情景对话，如询问时间、回答时间、表达计划等，并通过角色扮演活动提高学生的口语表达能力。

3.语法知识：教师引导学生关注一般将来时态的用法，并通过练习巩固。

五、实际性教学内容

1.教师带领学生进行时间表达方式的练习，如：

（1）请学生用“at”表达时间，如：I’llbehomeatseveno’clock.

（2）请学生用“in”表达时间，如：I’llgotoschoolintenminutes.

（3）请学生用“on”表达时间，如：I’llhavedinneronSunday.

2.教师组织角色扮演活动，让学生运用情景对话进行交流，如：

（1）A:Whattimewillyoubehome?B:I’llbehomeatseveno’clock.

（2）A:Whenwillyougotoschool?B:I’llgotoschoolintenminutes.

3.教师带领学生进行一般将来时态的练习，如：

（1）请学生用一般将来时态表达自己的计划，如：I’llfinishmyhomeworkatseveno’clock.

（2）请学生根据情景进行对话，如：A:Whatwillyoudotomorrow?B:I’llgotothelibrary.

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时间表达方式、情景对话和语法知识的重要性。

2.教师总结：“通过本节课的学习，我们学会了如何用英语表达时间安排，希望同学们在日常生活中能够运用所学知识。”

七、作业布置

1.请学生用本节课所学的时间表达方式写一篇短文，描述自己的一天。

2.请学生根据所学情景对话进行角色扮演，与家人或朋友进行英语交流。

3.请学生复习一般将来时态的用法，并尝试用该时态表达自己的未来计划。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍不同国家和文化中关于时间观念和计划的差异，例如，在西方文化中，时间通常被视为一种资源，而在东方文化中，时间则与人际关系和情感联系更为紧密。

-**未来时态的更多用法**：提供一些关于一般将来时态的典型例句和情景，如：“IwilltraveltoJapannextyear.”或“Shewillstarthernewjobnextmonth.”

-**时间管理技巧**：介绍一些简单的时间管理技巧，如使用时间表、日历等工具来帮助学生更好地安排日常生活和学习计划。

2.拓展建议：

-**文化背景学习**：鼓励学生在课后查找关于不同文化中时间观念的资料，通过阅读或观看视频来增加对文化差异的理解。

-**语法练习**：提供一些在线语法练习平台，让学生通过完成练习来巩固未来时态的用法，如使用“FutureTenseChallenge”等在线游戏。

-**时间管理实践**：让学生尝试使用时间管理工具，如制作个人时间表或使用手机应用程序来记录和规划自己的时间，以此提高他们的时间管理能力。

-**写作任务**：布置写作任务，要求学生写一篇关于未来计划的短文，内容可以包括他们的梦想、未来的职业规划或对未来的期望。

-**口语练习**：组织小组讨论，让学生用英语讨论如何平衡学习和休闲时间，以及如何有效地安排日常活动。

-**项目学习**：设计一个项目，让学生设计一个简单的日历或时间表，用于记录他们的家庭活动或学校作业，以此来提高他们的实际应用能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法讲解过于单一：在讲解语法知识时，我可能过于依赖传统的讲解方式，导致学生对于一些复杂语法点的理解不够深入。

2.学生个体差异关注不足：在教学过程中，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，他们的学习效果可能没有得到足够的关注。

3.课堂评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富语法讲解方法：为了让学生更好地理解语法知识，我计划采用更加直观和互动的讲解方式，如通过游戏、故事等形式，让学生在具体的情境中学习语法。

2.个性化教学策略：我将根据学生的个体差异，采取不同的教学策略。对于学习进度较慢的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习困难。

3.多样化课堂评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价等，以此来更准确地评估学生的学习进展。

4.强化家校沟通：我会加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同为学生制定合适的学习计划，确保教学效果的最大化。

5.定期自我评估：我会定期对自己的教学进行自我评估，通过反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-未来时态（一般将来时）

-时间表达方式（at,in