《鹊桥仙（纤云弄巧）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《鹊桥仙（纤云弄巧）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《鹊桥仙（纤云弄巧）》是统编版高中语文必修上册中的一篇课文，属于古典诗词鉴赏范畴。本诗以牛郎织女的故事为背景，表达了诗人对美好爱情的向往和对人间悲欢离合的感慨。课文内容丰富，情感真挚，语言优美，是培养学生文学素养和审美情趣的佳作。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言文字运用能力。通过赏析《鹊桥仙（纤云弄巧）》，学生能够领略古典诗词的艺术魅力，增强对传统文化的认同感；同时，提升对情感体验的感知和表达能力，培养高尚的道德情操和积极的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗词的基本形式和表达技巧。在之前的学习中，他们接触过一些与爱情、自然、人生哲理相关的古诗词，对诗歌的意象、意境和情感表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词表现出浓厚的兴趣，喜欢通过阅读和鉴赏来感受古人的情感世界。他们在学习过程中展现出较强的审美能力和想象力，能够通过诗歌中的意象和情感来体会诗人的心境。学生的学习风格多样，有的学生善于通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的学生则更注重对诗歌意象的解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对古诗词的韵律和节奏把握不够准确，导致在朗读时出现断句不当的问题。此外，学生对古典文化背景的了解有限，可能会影响对诗歌意境的深入理解。在情感体验方面，学生可能难以完全融入诗人的情感世界，导致对诗歌的感悟不够深刻。针对这些困难，教学中需注重引导学生通过朗读、讨论和拓展阅读等方式，逐步克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材《鹊桥仙（纤云弄巧）》。

2.辅助材料：准备与牛郎织女故事相关的图片、古代天文知识的图表以及《鹊桥仙》的背景音乐和朗诵视频，以增强教学的直观性和感染力。

3.教学准备：制作PPT，展示诗歌原文、注释、赏析及相关历史背景信息。

4.教室布置：设置安静阅读区和小组讨论区，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《鹊桥仙（纤云弄巧）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《鹊桥仙（纤云弄巧）》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于牛郎织女故事的图片或视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力或特点。

简短介绍《鹊桥仙（纤云弄巧）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《鹊桥仙（纤云弄巧）》的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解《鹊桥仙（纤云弄巧）》的定义，包括其主要组成元素或结构，即词牌名、作者、标题和正文。

详细介绍《鹊桥仙（纤云弄巧）》的组成部分，包括词牌的起源、词格的特点以及作者的创作背景。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《鹊桥仙（纤云弄巧）》的特性和重要性。

过程：

选择《鹊桥仙（纤云弄巧）》中的几个典型诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对现实生活或学习的影响，以及如何通过诗歌中的情感和意象来启迪人生。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《鹊桥仙（纤云弄巧）》相关的主题进行深入讨论，如“爱情与自由”、“人间与仙界”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过诗歌表达对爱情的向往或对自由的追求。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《鹊桥仙（纤云弄巧）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《鹊桥仙（纤云弄巧）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《鹊桥仙（纤云弄巧）》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《鹊桥仙（纤云弄巧）》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《鹊桥仙（纤云弄巧）》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.情感体验：

学生在学习过程中，通过感受诗歌中的意象和情感，能够体会到诗人对爱情的向往、对人生哲理的思考以及对自然景物的赞美。这种情感体验有助于培养学生的人文情怀和审美情趣。

3.语言表达：

学生在课堂上积极参与讨论和展示，提高了自己的语言表达能力。通过朗读、复述和分析诗歌内容，学生能够更加自信地运用语言来表达自己的观点和感受。

4.思维能力：

5.合作能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。

6.创新能力：

学生在课后作业中，通过撰写关于《鹊桥仙（纤云弄巧）》的短文或报告，锻炼了自己的创新思维。他们能够结合自己的生活经验和所学知识，对诗歌进行个性化的解读和创作。

7.文化素养：

8.终身学习能力：

本节课的学习过程，使学生认识到学习是一个持续不断的过程。他们学会了如何自主学习，如何通过阅读、思考和讨论来提升自己的文学素养。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提高教学质量。在《鹊桥仙（纤云弄巧）》这节课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.诗歌解读的深度与广度

我发现，在讲解诗歌时，有些学生对诗句的理解较为肤浅，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。在未来的教学中，我将鼓励学生多角度解读诗歌，引导他们关注诗句中的意象、象征和隐喻，以及诗人所表达的情感和哲理。

2.学生参与度的提升

在课堂讨论环节，部分学生显得较为被动，参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的学习兴趣。

3.朗读与情感体验的结合

在讲解《鹊桥仙（纤云弄巧）》时，我发现有些学生朗读不够投入，情感体验不足。为了让学生更好地感受诗歌的韵味和情感，我将在教学中加强朗读指导，引导学生通过朗读来体验诗歌的情感。

4.课后作业的多样性

课后作业方面，我发现部分学生完成作业的质量不高，缺乏深度。为了提高作业质量，我计划设计更多样化的课后作业，如诗歌改写、创作、演讲等，让学生在完成作业的过程中提升自己的文学素养。

5.教学资源的整合与利用

在教学过程中，我意识到教学资源的整合与利用对教学效果的影响。因此，我将在今后的教学中更加注重教学资源的整合，充分利用图片、视频、音乐等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

6.评价方式的多样化

在评价学生时，我发现单一的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。因此，我计划在今后的教学中采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业质量、小组合作等，以更全面地评价学生的学习效果。

7.教学反思的持续进行

最后，我意识到教学反思是一个持续的过程。在今后的教学中，我将定期进行教学反思，不断总结经验，改进教学方法，以期达到更好的教学效果。板书设计①本