Module9 Unit1 What happened to you（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module9Unit1Whathappenedtoyou（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册一、设计意图

本节课以“Module9Unit1Whathappenedtoyou”为主题，通过对话和情景模拟，帮助学生掌握过去时态的构成和用法，同时提高学生的口语表达能力。结合四年级学生的认知特点，本节课注重趣味性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化中描述事件的方式，增强文化意识。此外，通过思考和讨论，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力，培养自主学习习惯，提升学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过基本的时态，如一般现在时和一般过去时。他们对基本的英语语法和词汇有一定的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在语言学习上具备一定的听、说、读、写能力。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解；部分学生则偏好听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语；还有学生倾向于动手操作，通过角色扮演和游戏活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过去时态时，学生可能会混淆过去时态的构成和使用规则。此外，对于描述过去发生的事件，学生可能难以组织语言，表达不够流畅。在角色扮演和情景模拟中，部分学生可能因为缺乏自信而表现不佳。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（一起）英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如过去时态的图片和事件发展的顺序图，以及相关视频片段，以辅助学生理解过去时态的用法。

3.实验器材：本节课无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板，以便展示教学内容和学生的作品。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一系列与日常生活相关的图片，如学生玩耍、旅行、生日派对等，引导学生思考：“Whathappenedtoyoulastweekend?”（你上个周末发生了什么？）

2.回顾旧知：教师提问：“Whatdoyouknowaboutpasttense?”（你们知道关于过去时态的什么？），帮助学生回顾一般过去时的构成和用法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解过去时态的构成规则，包括动词的变化形式和句型结构。通过板书和PPT展示，使学生直观地了解过去时态的用法。

2.举例说明：教师用具体例子展示过去时态在不同语境中的应用，如：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部电影。）

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用过去时态描述自己过去发生的一件事，锻炼学生的口语表达能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师提供一些情景，让学生用过去时态进行对话练习。如：“A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iwenttothepark.”（A：你昨天做了什么？B：我去公园了。）

2.教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予学生必要的帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调过去时态的构成规则和用法。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用过去时态描述自己过去的一个周末，并请家长签字。

2.教师提醒学生课后复习本节课所学内容，为下一节课做好预习。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论等，提高学生的参与度。

3.注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。

4.及时反馈学生的学习情况，鼓励学生不断进步。

5.培养学生的自主学习能力，使他们在课后能够自主复习和巩固所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握过去时态的构成和用法，能够在句子中正确运用动词的变化形式，如“do/does”改为“did”，以及动词原形后加“-ed”等形式。学生在日常对话和写作中能够灵活运用过去时态，描述过去发生的事情，从而提高语言表达的准确性和丰富性。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与过去时态相关的词汇，如“yesterday”、“lastweek”、“ago”等，这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，增强语言表达的能力。

3.交际能力增强：通过角色扮演和情景模拟，学生能够在实际语境中运用过去时态进行交流。例如，在描述过去的旅行经历、讲述故事时，学生能够流畅地使用过去时态，这不仅提高了学生的口语交际能力，也增强了他们在社交场合中的自信心。

4.文化意识培养：本节课的教学内容涉及不同文化背景下对事件的描述方式，学生通过学习，能够认识到不同文化在语言表达上的差异，从而提高自己的文化意识。

5.思维品质发展：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维分析过去时态的构成规则，并通过举例说明来加深理解。这种思维训练有助于学生提高分析问题和解决问题的能力。

6.学习策略改进：学生在课堂上通过小组讨论、合作学习等方式，学会了如何与他人合作，共同完成学习任务。这种学习策略的改进有助于学生在今后的学习中更加高效地利用团队资源，提高学习效果。

7.自主学习能力提升：学生在课后能够自主复习本节课所学内容，通过完成作业来巩固所学知识。这种自主学习能力的提升有助于学生形成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

8.情感态度与价值观培养：在学习过程中，学生体会到学习英语的乐趣，增强了对英语学习的兴趣和积极性。同时，通过了解不同文化，学生能够树立正确的价值观，培养开放、包容的心态。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真是有点五味杂陈的感觉。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我用了不少互动环节，像小组讨论和角色扮演，这些都能让学生更积极地参与到课堂中来。尤其是角色扮演，孩子们都很投入，看他们那么认真，我心里也挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如说，有些孩子不太敢开口说，我应该在课前多做一些准备，比如设计一些简单的对话，让他们在课前就能练习起来。

然后，我在策略上也有一些体会。比如，我在讲解过去时态的构成时，用了好多例子，孩子们听起来也比较容易理解。但是，我发现有的孩子还是有点迷糊，可能是因为例子太复杂了。所以，我以后可能会尝试用更简单、更贴近生活的例子来讲解，让孩子们更容易上手。

管理方面，我觉得我做得还算可以。课堂纪律整体还好，孩子们都比较配合。不过，我还是注意到有些孩子会在课堂上分心，这可能是因为我没有很好地吸引他们的注意力。我以后得想办法，比如通过游戏或者有趣的提问来吸引他们的注意力，让他们更专注于课堂。

至于教学效果嘛，我觉得还是有挺多收获的。孩子们对过去时态的理解有了明显的提高，他们能比较流畅地用过去时态来描述过去发生的事情了。在情感态度上，孩子们对英语学习的兴趣也有所提升，看他们那么积极，我真心为他们感到高兴。

当然，也有不足之处。比如，我在课堂上可能没有很好地照顾到每个孩子的学习需求，有些孩子可