Module 2 Unit 4 Grandparents (Period 3) （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module2Unit4Grandparents(Period3)（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module2Unit4Grandparents(Period3)。本节课主要围绕家庭关系展开，通过学习grandparents的相关词汇和句型，让学生能够用英语描述自己的祖父母，并了解他们的生活习惯。具体内容包括：学习词汇如grandpa,grandma,grandchild等；掌握句型如Mygrandparentsare...；以及进行角色扮演活动。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习祖父母相关词汇和句型，学生能够提升语言表达能力，增强跨文化交流意识。同时，通过了解祖父母的日常生活，学生将学会尊重和关爱长辈，培养家庭责任感和亲情意识。此外，通过角色扮演等活动，学生将锻炼思维能力和解决问题的能力，提高英语学习的自信心。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的听说读写活动。在知识层面上，学生对英语字母、基础词汇和简单句型有一定的掌握，但词汇量相对有限，对复杂句型的理解和运用能力有待提高。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力相对较弱，尤其是在理解和表达个人情感和经历方面存在困难。

学生的行为习惯和学习态度也是需要考虑的因素。部分学生在课堂上可能表现出活泼好动，参与度较高，但也存在个别学生注意力不集中，学习积极性不高的情况。此外，学生在家庭环境中接触英语的机会不多，对于描述家庭成员和生活环境的英语表达可能较为生疏。

考虑到以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动的图片和情境引入，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。其次，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生之间的互动和合作，增强他们的沟通能力。最后，针对学生阅读和写作能力较弱的实际情况，提供适量的指导和练习，帮助他们逐步提高这方面的能力。通过这样的教学设计，旨在使每个学生都能在原有的基础上得到提高，形成积极向上的学习氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示祖父母生活片段的视频、描绘家庭成员关系的图片等。

3.教学工具：准备一些实物教具，如家庭成员的图片卡片，用于词汇学习和角色扮演活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便于小组活动和角色扮演；同时，确保教室安静、整洁，为学生提供一个良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：通过展示一组祖父母与孙辈快乐相处的照片，引导学生思考家庭成员间的关系，特别是祖父母在家庭中的作用。

（2）回顾旧知：询问学生已学过的家庭成员词汇，如mother,father,brother,sister等，帮助学生回忆并复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：介绍本节课的重点词汇，如grandpa,grandma,grandchild等，并解释其在句中的用法。

（2）举例说明：通过具体例子，如"Mygrandparentsliveinasmallvillage."，帮助学生理解词汇和句型的应用。

（3）互动探究：分组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己的祖父母，如"Whatdoesyourgrandpado?"等。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：分组进行角色扮演，模拟祖孙之间的对话，巩固所学词汇和句型。

（2）教师指导：巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，确保他们正确运用所学知识。

4.拓展活动（约10分钟）

（1）播放一段关于祖父母的视频，让学生观看并思考视频中祖孙之间的互动和情感。

（2）引导学生讨论：祖父母在我们成长过程中的作用是什么？我们应该如何关爱和尊重他们？

5.课堂总结（约5分钟）

（1）总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）鼓励学生在日常生活中多与家人交流，运用所学英语知识。

6.作业布置（约5分钟）

（1）让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己祖父母的短文。

（2）要求学生回家后与祖父母进行一次英语对话，记录下对话内容。

7.教学反思

在教学过程中，关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学策略。针对学生发音和语法错误，提供个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。同时，关注学生的情感需求，引导学生关爱和尊重祖父母，培养良好的家庭关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和文化中祖父母角色的差异，如在中国、西方国家和非洲等地的家庭文化中，祖父母通常扮演着怎样的角色。

-词汇扩展：提供与祖父母相关的词汇，如paternalgrandfather（外祖父）、maternalgrandmother（外祖母）、grandniece（侄女）、grandnephew（侄子）等。

-语法点：探讨描述祖父母习惯和特点的语法结构，如使用现在进行时态描述祖父母的日常活动。

-故事阅读：推荐适合五年级学生的关于祖父母的英文故事书籍，如《TheOldLadyWhoSwallowedaFly》等。

2.拓展建议：

-家庭调查：鼓励学生回家后，通过访谈祖父母或家人，收集关于祖父母的信息，如他们的兴趣爱好、工作经历等，并制作成小册子或海报。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟祖父母与孙辈之间的互动，通过对话练习描述祖父母的性格特点和生活习惯。

-创作活动：让学生创作一首关于祖父母的英文诗歌或歌曲，用音乐和文学的形式表达对祖父母的感激之情。

-英文日记：指导学生写一篇英文日记，记录他们与祖父母共度的美好时光，提高学生的写作能力。

-亲子活动：建议家长参与学校的英语教学活动，如家庭英语角，与孩子一起学习祖父母的英语表达，增进家庭成员之间的交流。

-在线资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课外时间进行听力练习，了解不同口音的英语表达。

-社会实践：组织学生参观养老院或社区中心，了解老年人的生活方式，通过实地观察和体验，加深对祖父母角色的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的家庭情境，让学生在模拟的环境中自然地运用英语，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

2.融入文化教育：在教授祖父母相关内容时，我加入了不同文化中祖父母角色的介绍，让学生在了解英语的同时，也能感受到多元文化的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，这导致了一些学生在课堂上的参与度不高。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但发现自己在某些环节还是过于依赖传统的讲授法，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学方法：为了提高学生的参与度和兴趣，我将尝试更多互动性强的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏化学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元