9《这些是大家的》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

9《这些是大家的》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册主备人备课成员设计思路本课《这些是大家的》选自部编版道德与法治二年级上册，旨在让学生了解公共物品和公共空间的含义，培养学生关爱公共环境的意识。设计思路如下：首先，通过情境导入，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生观察、讨论公共物品和公共空间，深化认识；最后，通过实践活动，让学生将所学知识运用到生活中，培养良好的公共道德行为。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感和法治意识。学生将通过学习，认识公共物品和公共空间的重要性，学会尊重和维护公共资源，树立正确的公共道德观念，提高参与公共生活的能力，增强法治意识，形成良好的公民素养。学情分析二年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和行为习惯正在逐步形成。在这个阶段，学生的知识储备相对有限，对公共物品和公共空间的概念理解较为浅显。他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法来吸引他们的兴趣。

在能力方面，二年级学生具备一定的观察和表达能力，但合作能力和解决问题的能力尚在培养之中。他们在课堂上积极参与，但独立思考和分析问题的能力有待提高。在素质方面，学生初步形成了基本的道德观念，但关爱公共环境、遵守公共秩序的意识和行为习惯还需要教师的引导和培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。他们习惯于在课堂上与同伴互动，但同时也可能因为好奇心强而容易分心。因此，教师需要创设适宜的学习环境，引导学生集中注意力，培养良好的课堂纪律。

针对二年级学生的特点，本节课将通过生活化的教学案例和互动活动，帮助他们建立对公共物品和公共空间的正确认识，培养他们的社会责任感和法治意识，同时引导他们养成良好的行为习惯，为今后的社会生活打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设公共环境的生活情境，让学生在真实情境中体验公共物品和公共空间的重要性。

2.讨论法：引导学生分组讨论公共物品的保护和公共空间的利用，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.活动体验法：设计模拟活动，如“我是小小清洁员”，让学生亲身体验维护公共环境的责任。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示公共物品和公共空间的现状，增强视觉效果。

2.互动软件应用：利用教育软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物操作：引入真实或模拟的公共物品，让学生进行实际操作，加深对公共物品保护的理解。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地站在教室门口，面带微笑。

2.学生第二人称：同学们，早上好！今天我们要学习的是《这些是大家的》这一课，让我们一起走进公共物品和公共空间的世界。

二、情境导入

1.老师角色：播放一段关于公共物品和公共空间的视频，引导学生观察并思考。

2.学生第二人称：我们看到了公园的长椅、图书馆的书籍、公交车的座位等，这些都是大家的公共物品。

三、新课讲授

1.老师角色：讲解公共物品的定义、特点和重要性。

学生第二人称：老师，公共物品是指供大家共同使用的物品，比如公园的长椅、图书馆的书籍等。

2.老师角色：讲解公共空间的定义、特点和重要性。

学生第二人称：老师，公共空间是指供大家共同活动的场所，比如公园、广场等。

3.老师角色：分析公共物品和公共空间在日常生活中的作用。

学生第二人称：老师，公共物品和公共空间方便了我们的生活，提高了我们的生活质量。

四、讨论交流

1.老师角色：提出问题，引导学生分组讨论。

学生第二人称：老师，为什么我们要保护公共物品和公共空间呢？

2.学生第二人称：因为公共物品和公共空间是大家的，我们每个人都有责任去爱护它们。

3.老师角色：总结学生的讨论成果。

学生第二人称：老师，我们要从自身做起，爱护公共物品和公共空间，让我们的生活更加美好。

五、实践活动

1.老师角色：组织学生进行“我是小小清洁员”活动。

学生第二人称：我们分组行动，清理校园内的垃圾，体验维护公共环境的责任。

2.老师角色：观察学生的活动，给予鼓励和指导。

学生第二人称：我们用心清理，让校园更加整洁。

六、总结提升

1.老师角色：引导学生总结本节课所学内容。

学生第二人称：老师，我们知道了公共物品和公共空间的重要性，以及如何去爱护它们。

2.老师角色：布置课后作业，让学生回家后与家人分享所学知识。

学生第二人称：老师，我会把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，让他们也加入到保护公共物品和公共空间的行动中来。

七、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课的教学内容，强调重点。

学生第二人称：老师，公共物品和公共空间是大家的，我们要共同爱护它们。

2.老师角色：鼓励学生将所学知识运用到生活中，养成良好的行为习惯。

学生第二人称：老师，我会从现在做起，做一个爱护公共物品和公共空间的好孩子。

八、课后延伸

1.老师角色：布置课后作业，让学生调查自己所在社区中的公共物品和公共空间。

学生第二人称：我会回家后，和爸爸妈妈一起调查我们社区里的公共物品和公共空间。

2.老师角色：提醒学生注意观察生活中的公共物品和公共空间，学会关爱和维护。

学生第二人称：我会时刻关注公共物品和公共空间，为我们的生活环境贡献自己的一份力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知层面的提升

-学生能够理解公共物品和公共空间的含义，认识到它们对日常生活的重要性。

-学生了解公共物品的分类，如公共设施、公共服务等，以及公共空间的概念，如公园、广场等。

-学生能够区分公共物品和私人财产，明确公共物品的保护责任。

2.行为习惯的养成

-学生在日常生活中更加注意保护公共物品，如不随意损坏公共设施，不乱扔垃圾等。

-学生在公共空间中能够自觉遵守秩序，如排队等候、不随意占用公共资源等。

-学生在家庭中也能够将所学知识传递给家人，共同维护家庭和社区的公共环境。

3.社会责任感增强

-学生意识到自己是社区的一员，有责任参与公共事务，为社区建设贡献力量。

-学生在遇到公共物品损坏或公共空间污染时，能够主动提出建议或参与整改。

-学生在集体活动中，能够展现出良好的团队合作精神，共同维护公共秩序。

4.法律意识提高

-学生了解我国有关公共物品和公共空间的法律、法规，如《中华人民共和国物权法》、《城市市容和环境卫生管理条例》等。

-学生知道在公共生活中如何依法维护自己的权益，同时遵守法律法规。

-学生在遇到公共物品和公共空间纠纷时，能够运用法律知识解决问题。

5.交流沟通能力的提升

-学生在课堂上积极参与讨论，学会倾听他人的意见，表达自己的观点。

-学生在实践活动过程中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在课后作业中，能够与家人分享所学知识，提高家庭沟通效果。

6.综合素质的发展

-学生在课程学习中，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在课堂讨论和实践活动过程中，锻炼了观察能力、分析能力和解决问题的能力。

-学生在参与公共事务的过程中，提高了道德修养和法治意识，为成为合格的公民打下基础。板书设计①公共物品

-定义：大家共同使用的物品

-类型：公共设施、公共服务等

-例子：公园的长椅、图书馆的书籍、公交车的座位

②公共空间

-定义：大家共同活动的场所

-类型：公园、广场、街道等

-例子：社区公园、学校操场、城市广场

③公共物品与公共空间的重要性

-方便生活

-提高生活质量

-培养社会责任感

④爱护公共物品与公共空间

-自觉遵守公共秩序

-不随意损坏公共设施

-不乱扔垃圾

⑤公共物品与公共空间的保护

-法律法规：物权法、城市市容和环境卫生管理条例等

-个人责任：每个公民都有保护公共物品与公共空间的义务

⑥行为习惯

-在日常生活中爱护公共物品

-在公共空间中遵守秩序

-家庭教育：与家人共同维护公共环境教学反思与改进教学反思是一种自我审视和改进的过程，它有助于我们更好地理解学生的学习需求，优化教学策略。以下是我对《这些是大家的》这一课的教学反思与改进措施：

1.学生参与度

-反思：在课堂讨论和实践活动环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于对公共物品和公共空间的概念理解不够深入，或者缺乏实际操作的经验。

-改进：未来教学中，我将设计更多与学生生活实际相关的案例，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，更直观地感受公共物品和公共空间的重要性。

2.教学方法

-反思：虽然我尝试了情境教学法和讨论法，但在实际操作中，我发现教学方法单一，未能充分调动学生的学习积极性。

-改进：我将尝试引入多媒体教学、游戏教学等多种教学方法，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学评价

-反思：在评价学生的学习效果时，我主要关注了他们对知识的掌握程度，而忽略了他们在实践中的表现。

-改进：我将结合过程性评价和结果性评价，关注学生在实践活动中的参与度、合作能力和解决问题的能力。

4.课后延伸

-反思：课后作业的设计较为简单，未能有效激发学生的思考和探索欲望。

-改进：我将设计更具挑战性的