《陈情表》《项脊轩志》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》《项脊轩志》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《陈情表》《项脊轩志》比较阅读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。通过比较阅读《陈情表》和《项脊轩志》，引导学生深入理解两篇文章的写作手法、情感表达和人物形象，进一步丰富学生的文学素养，提高学生的阅读鉴赏能力。同时，本节课与学生在初中阶段学习的文言文知识紧密相连，有助于学生巩固和拓展所学内容。核心素养目标1.培养学生准确把握文言文文本的语言特点和表达方式，提高学生的文言文阅读理解能力。

2.引导学生通过比较阅读，培养跨文本分析能力，增强文学鉴赏和批判性思维能力。

3.激发学生对传统文化和民族精神的认同感，提升学生的文化自觉和民族自豪感。

4.培养学生严谨的学术态度和合作探究的精神，提高学生独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《陈情表》和《项脊轩志》的写作手法和情感表达，如《陈情表》中的抒情手法和《项脊轩志》中的叙事技巧。

-分析两篇文章中的人物形象，如李密的忠诚与孝道、归有光的家族情感。

-理解两篇文章在文学史上的地位和影响，以及它们在表达情感、反映社会风貌方面的价值。

2.教学难点：

-突破对文言文复杂句式和修辞手法的理解，例如《陈情表》中“臣以险衅，夙遭闵凶”的倒装句。

-帮助学生理解古代文化背景下的情感表达，如《项脊轩志》中“先妣之墓”所蕴含的家族情感。

-引导学生进行有效的比较阅读，分析两篇文章在主题、结构、人物塑造等方面的异同。

-培养学生独立分析文本的能力，尤其是在面对复杂文本时，如何提取关键信息并进行综合判断。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过教师的讲解引导学生理解文本核心内容，同时组织学生进行小组讨论，比较分析两篇文章的异同。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演《陈情表》和《项脊轩志》中的关键人物，深入体验人物情感，提升对文本的感知。

3.利用多媒体教学手段，展示相关历史背景和文献资料，帮助学生更好地理解文本的文化内涵。

4.设置项目导向学习任务，要求学生自主研究两篇文章的文学价值和社会意义，培养学生的研究能力和自主学习习惯。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与《陈情表》和《项脊轩志》相关的影视片段，让学生初步感受两篇文章的艺术魅力，激发学生对古文的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段已学的文言文知识，如《论语》《孟子》等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍《陈情表》和《项脊轩志》的作者、背景、文学价值等，引导学生了解两篇文章的基本情况。

-举例说明：选取《陈情表》中的“臣以险衅，夙遭闵凶”和《项脊轩志》中的“先妣之墓”等典型句子，分析文言文的句式和修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，对比两篇文章的主题、结构、人物塑造等方面的异同，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试翻译《陈情表》和《项脊轩志》中的难点句子，加深对文言文的理解。

-教师指导：对学生在翻译过程中遇到的问题进行解答，指导学生掌握文言文的翻译技巧。

4.深入分析（约20分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，分别扮演《陈情表》中的李密和《项脊轩志》中的归有光，通过角色的视角来体验文本中的情感。

-教师指导：观察学生的表演，给予点评和指导，帮助学生更好地理解人物情感。

5.比较阅读（约15分钟）

-学生活动：以小组为单位，对《陈情表》和《项脊轩志》进行比较阅读，总结两篇文章在主题、结构、人物塑造等方面的异同。

-教师指导：引导学生关注文章的写作手法，如对比、象征等，分析作者如何通过这些手法表达情感。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调《陈情表》和《项脊轩志》在文学史上的地位和影响，以及它们所蕴含的文化内涵。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《陈情表》或《项脊轩志》的读后感，结合自己的理解和感悟进行分析。

-教师要求：作业要求学生在分析过程中注重逻辑性和条理性，鼓励学生提出自己的独到见解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读理解能力得到显著提高。学生能够准确把握文言文的句式结构、修辞手法和情感表达，有效分析文本中的关键词句，从而深入理解文章的主旨。

2.文学鉴赏和批判性思维能力的增强：学生在比较阅读《陈情表》和《项脊轩志》的过程中，学会了如何从不同角度欣赏文学作品，培养了自己的审美情趣。同时，通过分析两篇文章的异同，学生的批判性思维能力得到锻炼，能够提出自己的见解。

3.文学素养的丰富：通过学习两篇经典文言文，学生拓宽了文学视野，丰富了文学素养。学生了解到《陈情表》和《项脊轩志》在文学史上的地位，以及它们所蕴含的文化内涵，增强了文化自觉和民族自豪感。

4.情感共鸣和道德感悟的深化：学生在阅读《陈情表》时，能够体会到李密的忠诚与孝道，从而激发自己的道德情感；在阅读《项脊轩志》时，能够感受到归有光的家族情感，从而对亲情、友情等道德观念产生共鸣。

5.研究能力和自主学习习惯的培养：在项目导向学习活动中，学生学会了如何独立研究文学作品，掌握了一定的研究方法。同时，学生通过自主探究，培养了良好的自主学习习惯。

6.语言表达能力的发展：在课堂讨论、角色扮演等环节，学生的语言表达能力得到锻炼。学生能够用准确、流畅的语言表达自己的观点，提高了语言组织能力和口头表达能力。

7.团队协作和沟通能力的提升：在小组讨论和项目导向学习活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在团队协作中，学生学会了倾听、沟通、协调，提升了团队协作和沟通能力。

8.价值观和人生观的塑造：通过学习《陈情表》和《项脊轩志》这两篇具有深刻社会意义的文学作品，学生受到了良好的价值观和人生观的熏陶。学生在欣赏文学作品的过程中，对人生、社会、家庭等价值观产生了深刻的思考。板书设计①《陈情表》重点知识点：

-作者：李密

-背景：晋惠帝时期，蜀汉亡国，李密为避祸，上表自陈忠诚

-核心词句：臣以险衅，夙遭闵凶；臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也

-情感表达：忠诚、孝道、哀婉

②《项脊轩志》重点知识点：

-作者：归有光

-背景：归有光回