Unit 2 My week Part C Story time大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元围绕“我的星期”这一主题，旨在帮助学生掌握表示星期的词汇和表达，同时通过Storytime环节，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高语言运用能力。通过本单元的学习，学生能够了解不同文化中星期的表达方式，拓展视野，培养跨文化交际意识。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册之前已经学习了基本的英语词汇和简单的句子结构，对英语字母和基本的语法规则有一定的了解。在之前的课程中，学生可能接触过表示时间的基本词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，以及简单的星期表达，如“Monday”、“Tuesday”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，有的则更偏好通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习表示星期的词汇时可能遇到记忆困难，特别是对于非母语者来说，星期几的英文表达可能难以记忆。此外，学生在运用这些词汇进行实际交流时可能缺乏足够的语境支持，导致在实际对话中表达不准确。此外，学生可能对英语文化背景知识了解有限，这可能会影响他们对星期表达的理解和应用。教学资源-教材：人教PEP版英语五年级上册

-教学课件：多媒体教学课件，包括图片、视频和音频材料

-教学卡片：带有星期词汇和图片的卡片，用于互动游戏和记忆练习

-电脑和网络：用于搜索相关教学视频和在线练习

-英语词典：供学生查阅星期词汇和短语

-白板或黑板：用于展示教学内容和互动练习

-学生用书：人教PEP版英语五年级上册学生用书

-学习活动手册：提供额外的练习和活动，帮助学生巩固学习内容教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢星期几？为什么？”

展示一些关于不同星期天的图片或视频片段，如学生周末活动的照片，让学生初步感受星期表达的魅力或特点。

简短介绍星期表达在英语中的重要性，以及它在日常交流中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.星期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解星期表达的定义，包括星期一到星期日的英文表达。

详细介绍每个星期的英文单词，使用图表或示意图帮助学生记忆。

3.星期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的星期案例进行分析，如学生的课程表、家庭活动安排等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解星期表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何通过星期表达来规划时间。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与星期表达相关的主题进行深入讨论，如“如何利用星期表达来规划一周的学习和生活”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括星期表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调星期表达在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用星期表达。

布置课后作业：让学生设计一个个人一周计划表，使用星期表达来安排自己的时间。

7.课堂练习（10分钟）

目标：巩固学生对星期表达的理解和应用。

过程：

教师提供一些练习题，包括选择题、匹配题和填空题，让学生在课堂上完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自主学习能力。

过程：

教师提问：“今天的学习有哪些收获？有哪些地方感到困难？如何改进？”

学生自由发言，分享自己的学习体验和反思。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握表示星期的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并能够正确拼写这些单词。

2.句型运用：

学生能够运用句型“Somebodyisdoingsomethingon(dayoftheweek)”来描述某人在特定星期几的活动，例如，“MymotheriscookingonSunday.”

3.时间表达：

学生能够使用星期表达来描述日常活动的时间安排，例如，“IhavemathclassonWednesday.”

4.语境理解：

学生通过Storytime环节，能够理解并参与相关的语境对话，如讨论一周的活动计划或询问他人的日程安排。

5.交流能力：

学生在小组讨论和课堂展示中，能够运用所学知识进行交流，提高了他们的口语表达能力。

6.文化意识：

学生通过学习不同文化中星期的表达方式，对跨文化交际有了初步的认识，增强了文化意识。

7.学习习惯：

学生通过设计个人一周计划表，养成了合理安排时间的学习习惯，提高了时间管理能力。

8.自主学习：

学生在课后作业中，能够独立完成关于星期表达的应用练习，展现了自主学习的能力。

9.团队合作：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.问题解决：

学生在面对与星期表达相关的实际问题时，能够运用所学知识进行思考，提出解决方案。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了如何使用星期表达。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，使课堂内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆星期表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为他们的自信心不足或对英语学习的兴趣不高。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂管理：在课堂管理方面，有时我会发现学生注意力不集中，这可能是因为课堂活动设计不够吸引人或者时间安排不合理。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多层次的活动，确保每个学生都有机会参与，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.优化课堂管理：为了更好地管理课堂，我会调整课堂活动的设计，确保活动既有挑战性又有趣味性，同时合理安排时间，避免学生感到疲劳或无聊。此外，我还将加强对学生的纪律教育，培养他们的自律意识。板书设计①星期表达词汇

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②基本句型

-Somebodyisdoingsomethingon(dayoftheweek).

-IhavemathclassonWednesday.

③课堂活动提示

-Groupdiscussion:Discussweeklyschedules.

-Role-play:Actoutdail