2023三年级英语下册 Unit 2 Are you Lingling第3课时说课稿 湘少版

2023三年级英语下册Unit2AreyouLingling第3课时说课稿湘少版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit2AreyouLingling第3课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让学生了解不同文化中问候的方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话练习，使学生能够正确使用日常问候语。

3.增强学生的听说技能，通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读新词汇，如"hello"、"excuseme"等，确保学生在实际交流中能够准确使用。

②理解并运用句型"Areyou...?"和"Sure,Iam.../No,I'mnot..."，以及相应的回答，能够进行简单的询问和回应。

③练习日常生活中的问候和简单对话，使学生能够在实际情境中灵活运用所学语言。

2.教学难点，

①学生对英语语调的理解和掌握，确保在问候和回答时语调自然、礼貌。

②在小组活动中，引导学生积极参与，鼓励他们用自己的语言进行表达，克服害羞和语言障碍。

③将新学词汇和句型融入连贯的对话中，培养学生的逻辑思维和语言组织能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Unit2AreyouLingling的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物问候场景图，以及相关的英语视频片段，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板用于展示句子和词汇，营造轻松的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师以问候的方式进入教室，用英语询问学生："Goodmorning,class.Howareyoutoday?"引导学生用英语回应，营造英语学习的氛围。

2.老师展示一张图片，图片中的人物正在进行问候，引导学生观察并思考："Whataretheydoing?Howdotheygreeteachother?"引出本节课的主题。

二、新课导入

1.老师播放一段英语问候的动画视频，让学生初步感受英语问候的方式。

2.老师引导学生分析视频中的问候语，如"Hello,nicetomeetyou."，让学生了解问候的基本句型。

三、词汇学习

1.老师展示新词汇，如"hello"、"excuseme"、"Sure,Iam.../No,I'mnot..."，并带领学生朗读，让学生熟悉发音和拼写。

2.老师用图片或实物举例，让学生理解词汇的含义，如用手机举例说明"excuseme"的用法。

四、句型学习

1.老师讲解句型"Areyou...?"和"Sure,Iam.../No,I'mnot..."的用法，并举例说明。

2.老师引导学生进行对话练习，如：

-Teacher:AreyouLingling?

-Student:Yes,Iam.

-Teacher:AreyouLiMing?

-Student:No,I'mnot.

五、对话练习

1.老师将学生分成小组，每组分配一个角色，如A组扮演问候者，B组扮演被问候者。

2.老师提供对话情景，如在学校门口、在图书馆等，让学生进行角色扮演。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

六、小组活动

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个任务，如：

-A组：用所学词汇和句型编写一个简短的对话。

-B组：用所学词汇和句型进行角色扮演。

-C组：用所学词汇和句型进行情景对话。

2.各小组完成任务后，邀请其他小组进行观摩和评价。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，如问候语、句型等。

2.老师强调本节课的重点和难点，如正确发音、句型运用等。

3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学英语，提高英语口语表达能力。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，如：

-复习本节课所学词汇和句型。

-用所学英语编写一个简短的对话。

-在家进行角色扮演，练习问候语和句型。

2.老师提醒学生按时完成作业，并在下次课上进行展示。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，如学生的参与度、课堂氛围等。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和书写新词汇，如"hello"、"excuseme"、"Sure,Iam.../No,I'mnot..."等，这些词汇是日常交流中常用的问候语，学生能够在实际情境中灵活运用。

2.句型运用：学生在课堂上通过对话练习和小组活动，掌握了句型"Areyou...?"和"Sure,Iam.../No,I'mnot..."的用法，能够根据不同的情境进行正确的提问和回答。

3.语音语调：学生在学习过程中，通过模仿和练习，对英语问候的语音语调有了更深入的理解，能够在对话中自然地使用礼貌的语调。

4.跨文化意识：通过本节课的学习，学生了解到不同文化中问候的方式，增强了他们的跨文化意识，有助于他们在未来的学习和生活中更好地与不同文化背景的人交流。

5.语言表达能力：在小组活动和角色扮演中，学生有机会用自己的语言进行表达，这有助于提高他们的口语表达能力，增强自信心。

6.团队合作能力：通过分组活动，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作能力。

7.课堂参与度：学生在课堂上积极参与，勇于开口说英语，这表明他们对英语学习的兴趣和热情得到了提升。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够自主复习所学内容，这有助于培养他们的自主学习能力。

9.情感态度：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更积极的情感态度，他们更加愿意接受挑战，克服学习中的困难。

10.综合运用能力：学生在本节课的学习中，不仅学习了词汇和句型，还学会了如何在实际情境中运用所学知识，这有助于提高他们的综合运用能力。七、教学反思哎呀，今天这节课过得真快啊！一转眼就结束了。我回想一下，觉得有几个方面挺值得反思的。

首先，我觉得这节课的导入环节挺不错的。我用了问候的方式直接进入教室，让学生们在英语环境中迅速调整状态。但是，我发现有几个学生回应得不够积极，可能是他们对英语的自信还没完全建立起来。所以，我打算在接下来的课上，特别关注那些不太活跃的学生，多给他们一些展示自己的机会。

然后，就是在讲解新词汇和句型的时候，我注意到了一些细节。比如说，我在教“excuseme”的时候，用了手机作为例子，这样学生能更直观地理解这个词的用法。但是，也有个别学生不太能跟上，所以我可能需要找一些更简单的例子，或者是在讲解之前先做一个简单的复习，帮助他们更好地理解。

另外，我觉得课堂上的互动还是不够充分。有时候我会发现有些学生虽然在参与，但眼神却游离，这可能是他们对所学内容不感兴趣或者不理解。所以我决定在今后的教学中，更加注重学生的反馈，通过提问、小测验等方式，及时了解他们的学习情况。

还有，我在布置作业的时候，应该考虑到不同学生的学习水平和需求。我发现有些作业对一些学生来说可能太简单了，而对另一些学生来说可能又太困难了。所以，我打算在作业上做些调整，设计一些层次分明的任务，让每个学生都能有所收获。

最后，我想说的是，这节课让我意识到了课堂管理和学生心理建设的重要性。有些学生在课堂上表现出紧张或者焦虑，这可能是他们对英语学习有一定压力。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的心理状态，营造一个轻松、积极的学习氛围。

总体来说，这节课让我收获颇丰。我会认真反思每一个环节，不断调整和改进我的教学方法，争取让每一个学生都能在英语学习中找到乐趣，提高他们的语言能力。加油，孩子们，我们一起努力！八、板书设计①知识点：

①新词汇：hello,excuseme,Sure,Iam...,No,I'mnot...

②句型：Areyou...?(提问句型)

③回答句型：Yes,Iam./No,I'mnot.

②词：

①hello-问候

②excuseme-劳驾，对不起

③Sure