《习作：猜猜他是谁》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《习作：猜猜他是谁》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《习作：猜猜他是谁》是统编版语文三年级上册的一篇习作指导课。本课以培养学生观察、想象和表达能力为目标，通过观察和描述人物的外貌、性格特点，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括观察力、想象力和表达能力。通过观察人物特征，提升学生的观察力；通过想象和描述，锻炼学生的想象力；通过运用修辞手法，增强学生的表达能力。同时，培养学生对人物形象的理解和评价能力，以及良好的写作习惯。学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，但写作能力尚处于初级阶段。在知识层面，学生对人物描写的基本方法有所了解，但对如何运用比喻、拟人等修辞手法进行具体生动的描写还缺乏实践经验。在能力方面，学生的观察力、想象力有待提高，语言表达能力也需加强。在素质方面，部分学生可能存在书写不规范、语言表达不够流畅的问题。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对写作较为自信，有的则可能存在畏难情绪。这些学情特点对《习作：猜猜他是谁》这一课程的学习产生了以下影响：首先，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察生活，发现人物特点；其次，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助不同层次的学生提高写作能力；最后，要培养学生的良好写作习惯，提高他们的语文素养。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的人物观察情境，激发学生的观察兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分享观察到的细节，共同讨论如何用文字描述人物。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同人物特点，加深对人物性格的理解。

4.结合多媒体教学，展示典型人物图片，辅助学生进行形象化的写作训练。

5.设计游戏环节，如“猜猜他是谁”写作竞赛，提高学生的参与度和写作积极性。教学过程设计【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示多张不同人物的照片，引导学生观察并说出照片中人物的基本特征。

2.提问：“同学们，你们能根据这些特征猜出他们是谁吗？”激发学生的好奇心。

3.学生尝试猜测，教师引导讨论猜测的依据，如外貌、表情、动作等。

【用时：5分钟】

二、讲授新课（15分钟）

1.教师结合教材，讲解人物描写的意义和作用，引导学生认识人物描写的重要性。

2.介绍人物描写的几种方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等。

3.结合具体案例，分析如何运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描写更加生动形象。

4.教师示范写作，引导学生模仿，尝试用所学的描写方法描述人物。

【用时：15分钟】

三、巩固练习（15分钟）

1.学生根据教师提供的图片，进行人物描写练习。

2.教师分组，每组学生选取一位成员作为“猜猜他是谁”的主角，其他学生根据描写猜测人物。

3.教师巡回指导，对学生的描写进行点评和指导。

【用时：15分钟】

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们觉得人物描写有哪些好处？”

2.学生分享自己的体会，教师总结并强调人物描写的重要性。

3.提问：“如何使人物描写更加生动有趣？”

4.学生讨论，教师引导学生思考并总结。

【用时：5分钟】

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演游戏，让每个学生都参与其中，体验不同角色的特点。

2.教师提问：“在角色扮演中，你们是如何运用所学的描写方法来表现人物特征的？”

3.学生分享经验，教师总结并强调在写作中如何运用角色扮演来丰富人物形象。

4.教师提出一个写作题目，要求学生分组讨论并创作一段描写，每组选派代表进行展示。

【用时：10分钟】

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人物描写的方法和技巧。

2.学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生将所学运用到实际写作中。

3.教师布置课后作业，要求学生结合所学，创作一篇描写人物的作文。

【用时：5分钟】

【总结】通过本节课的学习，学生能够掌握人物描写的基本方法，提高写作水平。教师在教学过程中注重学生参与和互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察人物的外貌、动作、表情等特征，提高了观察力。

2.想象力的丰富：学生在学习过程中，需要根据人物描写的方法和技巧，发挥想象力，创造性地描绘人物形象，从而丰富了想象力。

3.表达能力的增强：学生在模仿教师示范和小组讨论的基础上，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描写更加生动有趣，表达能力得到增强。

4.写作水平的提升：学生通过本节课的学习，能够将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。具体表现在以下几个方面：

a.人物描写更加具体：学生能够运用多种描写方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等，使人物形象更加丰满。

b.语言表达更加生动：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使语言表达更加生动有趣，增强文章的感染力。

c.结构安排更加合理：学生在写作过程中，能够合理安排文章结构，使文章层次分明，条理清晰。

5.语文素养的提高：通过本节课的学习，学生不仅掌握了人物描写的方法和技巧，还培养了良好的写作习惯，提高了语文素养。

6.团队合作能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，从而提高了团队合作能力。

7.自主学习能力的发展：学生在本节课的学习过程中，需要主动思考、探索，通过不断尝试和实践，提高了自主学习能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。这节课，我主要采用了情境教学法，通过展示人物照片和角色扮演游戏，来激发学生的兴趣。我发现，这种方法挺管用的，孩子们在课堂上都很活跃，参与度很高。不过，我也发现了一些小问题。

比如说，在讲授新课的时候，我可能讲得有点快，有的学生可能跟不上节奏。这让我意识到，以后在课堂上，我要更加注意节奏的把握，让每个学生都能跟上教学进度。另外，我在讲解人物描写的方法时，可能没有结合具体的例子，导致一些学生理解起来有些困难。这说明，我在今后的教学中，要更加注重举例说明，让学生通过具体的案例来理解抽象的知识。

再来说说教学总结。我觉得这节课的效果还是不错的。首先，学生在知识方面有了明显的进步。他们学会了如何观察人物，如何运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。在技能方面，他们的写作水平也有所提高，能够写出更加生动的人物形象。在情感态度上，他们对写作的兴趣明显增加了，不再像以前那样畏难。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂管理上，我发现个别学生还是有点纪律问题，有时候会开小差。这让我意识到，我需要在课堂上更加注重纪律教育，引导学生集中注意力。另外，个别学生的写作基础比较薄弱，我在今后的教学中，要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授新课时，注意控制节奏，确保每个学生都能跟上。

2.结合具体案例，讲解人物描写的方法，帮助学生更好地理解。

3.加强课堂纪律教育，引导学生集中注意力。

4.对基础薄弱的学生，给予个别辅导，帮助他们提高写作水平。

5.课后组织学生进行写作练习，及时反馈，帮助他们巩固所学知识。板书设计①人物描写方法

-外貌描写：身高、体型、衣着、发型、面容等

-动作描写：行走、姿态、表情、手势等

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