4《窦娥冤》（节选）说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

4《窦娥冤》（节选）说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《窦娥冤》（节选）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《窦娥冤》节选，学生能够深入理解古代戏曲的艺术魅力，体会人物性格的丰富性和复杂性，增强对传统文化和文学作品的鉴赏能力。同时，引导学生关注社会现实，思考人性的善恶，培养批判性思维和道德判断力。重点难点及解决办法重点：

1.窦娥形象的分析：重点在于把握窦娥的性格特点和她在剧中的情感变化。

解决办法：通过引导学生阅读文本，结合课后注释和教师讲解，分析窦娥的言行和心理活动，形成对人物形象的全面理解。

难点：

1.古代戏曲的欣赏：学生可能对古代戏曲的文学特点和文化背景不够熟悉。

解决办法：通过课前预习，介绍戏曲的基本知识，课上结合文本进行解读，帮助学生逐步适应古代戏曲的阅读和理解。

2.文学作品的审美体验：学生可能难以深入体会作品中蕴含的审美价值。

解决办法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在参与中感受作品的情感和艺术魅力，提高审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《窦娥冤》节选。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：古代戏曲相关视频资料、窦娥形象分析文章、古代文学背景介绍。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《窦娥冤》中窦娥的性格特点和悲剧命运。

设计预习问题：围绕窦娥的形象，设计问题如“窦娥的性格有哪些特点？”“窦娥的悲剧命运反映了什么社会问题？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对窦娥形象和剧情有初步的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《窦娥冤》节选，结合预习问题进行初步分析。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生独立阅读和分析的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解窦娥的形象，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《窦娥冤》的选段，引出窦娥的形象，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解窦娥的性格发展、悲剧命运以及剧中的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析窦娥的性格转变及其原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考窦娥的形象和剧情。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生深入理解窦娥的形象。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解窦娥的形象，掌握分析人物性格的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于窦娥形象的分析论文。

提供拓展资源：推荐阅读与《窦娥冤》相关的其他文学作品，如《赵氏孤儿》等。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写论文，深化对窦娥形象的理解。

拓展学习：学生利用推荐的拓展资源，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。知识点梳理一、人物形象分析

1.窦娥的性格特点

-忠诚孝顺：窦娥对父母的孝顺和对丈夫的忠贞体现了她的传统美德。

-勇敢坚强：在面对冤屈和不公时，窦娥展现了坚强的意志和不屈的精神。

-善良仁慈：窦娥对待他人充满同情，体现出她的善良和仁慈。

-刚烈正直：窦娥在正义与邪恶的较量中，始终坚守自己的信念。

2.窦娥的情感变化

-愤怒：面对丈夫的背叛和冤屈，窦娥充满了愤怒和愤怒。

-希望与绝望：窦娥曾一度寄希望于皇帝的公正，但最终陷入绝望。

-悲愤：在生命的最后时刻，窦娥表现出无尽的悲愤和对正义的追求。

二、剧情分析

1.背景设定

-《窦娥冤》的故事发生在元代，反映了当时社会的黑暗和腐败。

-元代政治动荡，社会风气败坏，官员贪污腐败，民不聊生。

2.剧情结构

-开端：窦娥与丈夫的相识、相恋、结婚。

-发展：窦娥遭受冤屈，丈夫背叛，窦娥求助无门。

-高潮：窦娥在生死关头，表现出非凡的勇气和坚强意志。

-结局：窦娥含冤而亡，丈夫受到惩罚，正义得到伸张。

三、象征意义

1.水晶瓶：窦娥将一瓶清水比喻成自己的眼泪，表达了她的冤屈和不屈。

2.天地：窦娥在临死前呼喊“天地良心”，寓意着对正义的渴望和对社会公正的呼唤。

3.皇帝：窦娥向皇帝上诉，反映了封建社会下百姓对皇帝公正的期盼。

四、文学特点

1.民间色彩：剧本融入了大量的民间故事和传说，具有浓厚的民间色彩。

2.语言风格：剧本采用口语化的语言，通俗易懂，生动形象。

3.剧情紧凑：剧情紧凑，节奏明快，具有较高的戏剧性。

五、社会意义

1.反映社会现实：剧本揭示了封建社会的黑暗和腐败，具有强烈的社会批判意义。

2.传递正能量：窦娥的形象体现了正义、善良、忠诚等传统美德，具有积极的现实意义。

3.唤起社会思考：剧本引发人们对正义、善良、道德等问题的思考，具有深远的社会影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合现代技术：尝试在教学中引入多媒体技术，如视频、图片和音频，以增强学生对《窦娥冤》的直观感受和理解。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如角色扮演、小组讨论和辩论，让学生更深入地参与到课堂活动中，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读基础薄弱：部分学生在阅读古典文学时存在障碍，如文言文词汇量不足，影响了他们对文本的理解。

2.课堂气氛不够活跃：尽管尝试了多种教学方法，但发现课堂气氛仍有待提高，学生的主动性和参与度有待加强。

3.评价方式单一：目前主要依赖期末考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏过程性评价，无法全面反映学生的学习状况。

反思改进措施（三）

1.加强学生阅读基础：针对文言文词汇量不足的问题，可以在课前提供预习资料，包括重点词汇的解释和例句，帮助学生提前做好准备。

2.提升课堂互动性：设计更多开放性问题，鼓励学生提出自己的见解，同时通过小组合作和角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

3.丰富评价方式：引入形成性评价，如课堂表现、