Unit1 Science and Scientists Using Language 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册一、设计意图

本节课旨在通过Unit1ScienceandScientists的课文学习，帮助学生掌握科学领域的基本词汇和句型，提高学生在科学话题中的英语表达能力。通过课文学习，学生能够了解不同科学家的生平事迹和科学成就，激发他们对科学的兴趣，培养科学素养。同时，通过课堂活动，提高学生的听说读写综合运用能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：提升学生在科学语境下运用英语进行交流的能力，包括听、说、读、写技能。

2.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析科学家的事迹，学会评价和思考科学成就的意义。

3.学习能力：发展学生的自主学习能力，学会通过合作探究和自主学习获取科学知识。

4.文化意识：增进学生对科学文化的了解，培养跨文化交际意识，认识到科学在全球范围内的共享价值。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，对基本的英语语法、词汇和句型有初步了解。在初中阶段，学生对科学知识有一定的基础认知，但科学领域的专业词汇和句型相对较少，本节课将帮助学生拓展这些知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生普遍对科学话题感兴趣，但由于科学领域的复杂性，部分学生对学习科学英语可能会感到枯燥。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生在听、说、读、写方面表现出较强的能力，而另一些学生在某一方面可能较为薄弱。学习风格上，学生有偏听觉的、视觉的和动手实践型的，因此在教学过程中需要采取多种教学策略，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）科学领域的专业词汇和句型较为复杂，学生可能难以理解；

（2）部分学生对科学英语学习缺乏兴趣，可能影响学习效果；

（3）学生可能在合作探究和自主学习中遇到困难，需要教师引导和指导。为解决这些问题，教师需在教学中注重词汇讲解、激发学生学习兴趣，并引导学生在实际情境中运用所学知识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解科学家的生平事迹和科学成就，帮助学生理解和记忆相关词汇和句型。

2.讨论法：组织学生围绕科学家的故事进行小组讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.实践法：设计科学实验或模拟活动，让学生在实际操作中运用英语进行交流，增强学习效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示科学家的图片和事迹，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：引入相关科学英语学习网站或软件，提供丰富的学习资源。

3.教学互动：使用互动白板或在线平台，让学生在课堂上即时参与和反馈，提高教学效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示科学家图片或视频，激发学生对科学家的好奇心。

-提问：“Doyouknowanyfamousscientists?Whatdidtheycontributetotheworldofscience?”

-引导学生思考科学家对人类文明的贡献，为学习新单元做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文内容，包括科学家的生平事迹和科学成就。

-使用PPT展示关键信息，如科学家名字、出生年份、主要成就等。

-通过举例说明，讲解科学领域的专业词汇和句型。

-学生跟读课文，模仿发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，用英语复述课文中的科学家故事。

-角色扮演：学生扮演科学家，用英语描述自己的研究成果。

-词汇练习：通过填空、匹配等游戏形式，复习和巩固课文中的新词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。

-教师针对学生提出的问题进行解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课文，完成课后练习题。

-搜集有关科学家的资料，准备下一节课的课堂展示。

-复习本节课所学词汇，为下周的学习做好准备。

（以下内容省略，实际教学过程需根据具体情况进行调整和补充。）六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的科学领域专业词汇和句型，进行基本的科学英语交流。

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提高。

-学生在阅读课文和完成课后练习的过程中，阅读理解能力得到加强。

2.科学素养培养：

-学生对科学家的生平事迹和科学成就有了更深入的了解，激发了他们对科学的兴趣。

-通过学习科学家的故事，学生认识到科学知识对人类社会发展的重要性，增强了科学素养。

3.思维品质发展：

-学生在讨论科学家故事的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

-通过分析科学家的研究方法和成果，学生学会了如何从多角度思考问题。

4.学习能力增强：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习能力。

-学生学会了如何利用网络资源、教学软件等工具进行科学英语学习。

5.文化意识提升：

-学生在了解不同科学家的文化背景和成就时，增强了跨文化交际意识。

-学生认识到科学知识是全球共享的财富，培养了开放的国际视野。

6.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如撰写科学报告、参与科学实验等。

-学生在课堂展示和课后作业中，展示出将英语与其他学科知识相结合的能力。

7.情感态度价值观：

-学生在学习科学家的故事中，感受到科学家们对科学的热爱和执着，培养了积极向上的情感态度。

-学生树立了追求真理、勇于探索的科学精神，为未来的学习和生活奠定了良好的价值观基础。七、教学反思

教学反思

这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了深入的反思。以下是我的一些思考：

首先，我认为课堂氛围的营造对于学生的学习效果至关重要。在导入新课环节，我通过展示科学家的图片和视频，试图激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生对此反应并不热烈，这可能是因为他们对科学家的故事不够熟悉，或者对科学本身没有太大的兴趣。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，尝试用更贴近他们生活的方式引入新课。

其次，我在讲授新知时，发现了一些问题。虽然我尽力讲解科学家的生平事迹和科学成就，但部分学生反映听起来有些枯燥。这可能是因为我对科学知识的讲解过于专业，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中，我需要更加注重语言的表达，尽量用简单易懂的语言来讲解复杂的概念。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，旨在提高学生的参与度和口语表达能力。然而，我发现部分学生在小组讨论中显得比较被动，可能是因为他们不善于表达自己的观点，或者害怕犯错。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，同时也要给予他们更多的支持和指导。

课堂小结环节，我总结了本节课的重点内容，并让学生分享自己的学习心得。这个环节让我发现，学生对科学家的故事有了自己的理解和感悟，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，有些学生对自己的学习效果并不满意，这可能是因为他们对自己的要求过高，或者对学习内容掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

作业布置环节，我布置了阅读课文和完成课后练习的任务。在批改作业的过程中，我发现部分学生的作业质量并不高，这可能是因为他们对作业不够重视，或者没有充分理解作业的要求。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重作业的反馈和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。八、板书设计

①本文重点知识点：

-Scientists'Names

-BirthYears

-MajorAchievements

-KeyScientificConcepts

-ImportantExperiments

②重点词汇：

-Contributeto

-Breakthrough

-Experiment

-Hypothesis

-Conclusion

③重点句型：

-He/Shewasbornin[Year].

-He/Shemade