10《爬山虎的脚》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

10《爬山虎的脚》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《爬山虎的脚》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过观察、描述爬山虎的脚，学习细致观察和生动表达的方法，提升语言表达能力；通过分析爬山虎的生长特点，培养逻辑思维和科学探究精神；通过欣赏爬山虎的形态和生长环境，激发审美情趣；同时，了解植物生长的规律，增强对自然文化的理解和尊重。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的语文学习中，已经接触过一些观察和描述自然景物的文章，具备一定的观察力和表达能力。他们对植物有一定的认知，但可能对爬山虎这种常见的植物了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然和生物科学有浓厚的兴趣，喜欢通过观察和实验来学习。他们的语言表达能力逐渐增强，能够运用简单的句式进行描述。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉观察来学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手实践来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在观察和描述时可能缺乏细致的观察力，导致描述不够生动形象。此外，学生在运用比喻和拟人等修辞手法时可能感到困难，需要教师引导和示范。同时，对于爬山虎生长习性的理解可能需要借助图片或实物辅助，以帮助学生建立直观的认识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（爬山虎标本或图片）、白板或黑板

-课程平台：班级学习平台或学校资源库

-信息化资源：网络图片库、在线植物知识库

-教学手段：视频、音频资料、互动游戏、小组合作学习工具五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》，大家准备好了吗？”

2.学生们纷纷点头，表示期待。

二、新课导入

1.老师展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？”

2.学生回答后，老师总结：“没错，这就是爬山虎。今天我们要学习的就是这篇关于爬山虎的课文。”

三、自主阅读

1.老师分发课文，提醒同学们注意阅读速度和节奏。

2.学生自主阅读课文，思考以下问题：

-爬山虎的脚长什么样？

-爬山虎是如何爬墙的？

-作者为什么喜欢爬山虎？

四、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选一名组长。

2.小组成员共同讨论以下问题：

-爬山虎的脚有什么特点？

-爬山虎的脚是如何帮助它爬墙的？

-作者为什么喜欢爬山虎？

五、展示交流

1.各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听。

2.老师点评各小组的讨论，引导同学们发现更多细节。

六、深入探究

1.老师提问：“同学们，爬山虎的脚是如何生长的？”

2.学生回答后，老师讲解爬山虎的生长过程，强调其生长特点。

3.老师提问：“爬山虎的脚为什么能帮助它爬墙？”

4.学生回答后，老师讲解爬山虎的脚的结构和功能，强调其适应性。

七、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些植物有类似爬山虎的脚？”

2.学生回答后，老师介绍其他具有类似特征的植物，如葡萄、蔷薇等。

3.老师提问：“爬山虎的生长过程对我们的生活有什么启示？”

4.学生回答后，老师总结：爬山虎的生长过程告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能克服困难，实现目标。

八、总结全文

1.老师引导学生回顾课文内容，总结爬山虎的特点和生长过程。

2.老师强调：“同学们，通过学习《爬山虎的脚》，我们要学会观察、思考，发现生活中的美好。”

九、布置作业

1.老师布置以下作业：

-撰写一篇关于爬山虎的观察日记。

-画一幅爬山虎的画，并标注其生长特点。

-搜集有关爬山虎的资料，进行汇报。

十、课堂小结

1.老师对同学们的表现给予肯定，鼓励大家继续努力。

2.老师强调：“同学们，学习是一个不断积累的过程，希望大家在今后的学习中，继续保持对知识的热爱，勇于探索。”

十一、下课

1.老师宣布：“今天的课就上到这里，同学们下课。”

2.学生们纷纷起立，向老师表示感谢，然后有序离开教室。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过学习《爬山虎的脚》，学生能够更加细致地观察周围的自然景物，提高观察力。他们在日常生活中，能够更加关注植物的生长特点，对自然界的奥秘产生浓厚的兴趣。

2.语言表达能力的增强：学生在学习过程中，通过模仿课文中的描述，运用比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的语言表达能力。他们在写作和口语交流中，能够更加生动、形象地表达自己的观点和感受。

3.思维能力的培养：学生在分析爬山虎的生长特点、结构功能时，需要运用逻辑思维和科学探究精神。通过学习，他们能够更好地理解生物的生长规律，培养独立思考和解决问题的能力。

4.审美鉴赏能力的提高：学生在欣赏爬山虎的形态和生长环境时，能够感受到大自然的美丽和生命的顽强。这有助于培养他们的审美情趣，提高对自然文化的理解和尊重。

5.文化传承与理解：通过学习爬山虎的相关知识，学生了解到了植物生长的规律，增强了民族自豪感和文化传承意识。他们认识到，每一种植物都有其独特的生存方式和价值，值得我们尊重和保护。

6.学习兴趣的激发：学生对《爬山虎的脚》的学习产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索自然、了解科学的热情。这种兴趣将成为他们未来学习的重要动力。

7.合作能力的提升：在小组讨论和展示交流环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，提高了团队协作能力。

8.课外拓展能力的培养：学生在完成作业过程中，需要搜集有关爬山虎的资料，进行汇报。这有助于提高他们的课外拓展能力，培养独立学习和研究的能力。

9.自主学习能力的发展：学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，提高学习效率。

10.情感态度价值观的塑造：通过学习《爬山虎的脚》，学生感受到了生命的顽强和美好，培养了坚韧不拔、勇往直前的精神。他们学会了珍惜生命，关爱自然，树立了正确的价值观。七、内容逻辑关系

①爬山虎的脚的形态与结构

-重点知识点：爬山虎的脚的形状、颜色、生长位置

-重点词句：“细丝”、“嫩红”、“叶柄”、“嫩茎”

②爬山虎的脚的生长与功能

-重点知识点：爬山虎脚的生长过程、攀爬原理、适应环境的能力

-重点词句：“逐渐蔓延”、“紧紧抓住”、“向上爬”、“适应性强”

③爬山虎的生长环境与生态作用

-重点知识点：爬山虎的生长环境、对生态环境的影响、与其他生物的关系

-重点词句：“墙角”、“阳光”、“空气”、“生态平衡”

④作者对爬山虎的喜爱与赞美

-重点知识点：作者对爬山虎的喜爱之情、赞美之词

-重点词句：“喜爱”、“赞美”、“生命力顽强”、“大自然的美”

⑤爬山虎的象征意义与启示

-重点知识点：爬山虎的象征意义、对人生的启示

-重点词句：“坚韧不拔”、“勇往直前”、“克服困难”、“追求梦想”

⑥学生观察与描述的方法

-重点知识点：观察的方法、描述的技巧

-重点词句：“仔细观察”、“生动描绘”、“运用修辞手法”、“表达感受”

⑦课文结构与写作手法

-重点知识点：课文的结构安排、写作手法

-重点词句：“总分总”结构、“比喻”、“拟人”、“对比”八、教学反思与总结

今天上了《爬山虎的脚》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示爬山虎的图片，激发了学生的兴趣，让他们对课文产生了好奇心。这一点做得还不错，因为我知道兴趣是最好的老师，它能帮助学生更好地投入到学习中。

在教学过程中，我采用了小组讨论的方式，让学生们共同探讨爬山虎的脚的特点和生长过程。我发现，这种方法很有效，学生们在讨论中不仅学到了知识，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达自己的观点。

在讲解爬山虎的生长特点时，我使用了多媒体教学设备，展示了爬山虎的生长过程和结构图。这样的教学手段让学生们更容易理解抽象的概念。但同时，我也发现，有些学生可能过于依赖多媒体，对于自己动手观察和思考的能力有所忽视。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的动手能力和独立思考能力。

在总结全文时，我引导学生思考爬山虎的象征意义和启示，这有助于他们理解课文的主旨，并将其与自己的生活实际相结合。我发现，学生们在这一环节表现得非常积极，他们能够从爬山虎身上找到自己的影子，认识到坚韧不拔的重要性。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，在布置作业时，我没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生的作业难度过大。今后，我需要在作业设计上更加细致，确保每个学生都能有所收获。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，如讲故事、做游戏等，以激发学生的兴趣。

2.在小组讨论中，要更加关注学