2024-2025学年高中历史 专题五 无产阶级革命家 八 中国改革开放的总设计师-邓小平（二）（2）教学说课稿 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题五无产阶级革命家八中国改革开放的总设计师—邓小平（二）（2）教学说课稿人民版选修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“中国改革开放的总设计师—邓小平（二）”为主题，旨在引导学生深入理解邓小平理论的形成过程及其对中国特色社会主义建设的重要指导意义。通过分析邓小平理论的主要内容，使学生认识到改革开放是中国历史发展的必然选择，培养学生的历史意识和理论素养。二、核心素养目标1.培养学生运用史料分析邓小平理论形成过程的能力。

2.提升学生对改革开放历史意义的认识，增强历史责任感。

3.培养学生理解中国特色社会主义道路的智慧，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-邓小平理论的形成过程和主要内容。

-改革开放对中国特色社会主义建设的深远影响。

-邓小平理论在历史进程中的指导地位。

2.教学难点：

-邓小平理论的形成过程的历史背景和理论渊源。

-邓小平理论中“解放思想、实事求是”的思想路线的深刻内涵。

-如何将邓小平理论与中国实际相结合，理解其对中国改革开放的指导作用。

-邓小平理论对当代中国社会主义建设的现实意义。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史教科书《人民版选修4》

-课程平台：历史教学平台或网络教学平台

-信息化资源：邓小平理论相关视频资料、图片、文献资料

-教学手段：历史地图、时间轴、PPT演示文稿五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示邓小平的图片或视频片段，提问学生对于邓小平的了解以及他在中国历史上的地位。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的邓小平理论的基本内容，为本次课程做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解邓小平理论的形成背景、主要内容以及在中国改革开放中的作用。

-邓小平理论的形成背景：分析中国改革开放的历史背景，阐述邓小平理论产生的必要性。

-邓小平理论的主要内容：介绍邓小平理论的核心观点，如解放思想、实事求是、建设有中国特色的社会主义等。

-邓小平理论的作用：阐述邓小平理论对中国特色社会主义建设的指导意义，以及对中国现代化进程的推动作用。

-举例说明：通过历史事件和邓小平理论的具体实践，如农村改革、经济特区建设等，帮助学生理解邓小平理论的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生分析邓小平理论如何解决实际问题，培养学生的历史思维能力和创新意识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，就邓小平理论在某个领域的应用进行角色扮演，展示自己的理解和观点。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结邓小平理论的历史地位和现实意义，强调其对中国改革开放和现代化建设的深远影响。

-回顾本节课的主要内容，强调邓小平理论的核心观点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关文献，深入了解邓小平理论的形成过程和主要内容。

-布置思考题，要求学生结合所学，撰写一篇关于邓小平理论对当代中国发展的启示的短文。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看与邓小平理论相关的纪录片或电影，加深对理论的理解。

-安排学生参观历史博物馆或相关展览，实地感受邓小平理论的历史背景和实践成果。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课的反馈，了解学生对知识的掌握情况，为后续教学调整提供依据。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和描述邓小平理论的形成过程和主要内容。

-学生能够分析邓小平理论对中国特色社会主义建设的历史作用和现实意义。

-学生能够举例说明邓小平理论在不同历史时期的具体实践。

2.能力提升：

-学生通过分析历史事件，培养了历史思维能力和逻辑推理能力。

-学生在讨论和角色扮演活动中，提升了口头表达和团队协作能力。

-学生在课后阅读和撰写短文的过程中，提高了自主学习和研究问题的能力。

3.情感态度价值观：

-学生对邓小平及其理论有了更深的了解，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生认识到改革开放是中国发展的必然选择，树立了正确的历史观和发展观。

-学生在理解邓小平理论的过程中，形成了实事求是、解放思想、开拓创新的精神风貌。

4.实践应用：

-学生能够将邓小平理论与中国实际相结合，思考如何将理论应用于解决现实问题。

-学生在参与社会实践活动中，运用所学知识分析社会现象，提出合理建议。

-学生在日常生活中，自觉践行邓小平理论所倡导的价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。

5.综合素养：

-学生通过本节课的学习，提高了自身的综合素质，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

-学生在课堂上的积极参与和课后自主学习的态度，展现了良好的学习习惯和自我管理能力。

-学生在团队合作和交流中，培养了良好的沟通能力和人际关系处理能力。七、内容逻辑关系①邓小平理论的形成背景

-中国改革开放的历史背景

-邓小平理论提出的必要性

-理论与实践的结合点

②邓小平理论的主要内容

-解放思想、实事求是的思想路线

-建设有中国特色的社会主义

-改革开放的政策和措施

③邓小平理论的历史作用

-对中国特色社会主义建设的指导意义

-推动中国现代化进程的影响

-理论在历史进程中的指导地位八、教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，并制定相应的改进措施。以下是我对“中国改革开放的总设计师—邓小平（二）”这一节课的反思与改进。

1.设计反思活动

-在课后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对邓小平理论的理解和感受，以及这节课对他们的影响。

-通过问卷调查，了解学生对本节课内容的掌握程度，以及他们对教学方法和教学内容的意见和建议。

-自我反思，回顾教学过程中的每一个环节，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-对于邓小平理论的形成背景，我发现有些学生理解起来比较困难，因此在未来的教学中，我会准备一些历史图片和视频资料，通过直观的方式帮助学生更好地理解。

-在讲解邓小平理论的主要内容时，我发现学生对“解放思想、实事求是”这一思想路线的理解不够深入，所以我计划在下一节课中加入案例分析，让学生通过具体案例来体会这一思想路线的重要性。

-互动探究环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，提前布