2024六年级英语上册 Unit 1 How can I get there课时5 Lets check Lets wrap it up说课稿 人教PEP

2024六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere课时5Let’scheckLet’swrapitup说课稿人教PEP一、教材分析

本节课选自人教PEP版六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere，课时5Let’scheckLet’swrapitup。本节课是本单元的总结与复习，旨在巩固学生所学知识，提高学生运用英语进行日常交流的能力。教学内容包括本单元所学单词、句型以及日常生活中的方位表达。通过复习，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高英语综合运用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过复习和实践活动，学生能够运用英语描述路线，提高语言运用能力；通过了解不同文化中的方位表达，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过小组合作，培养学生的人际交往能力和团队合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语有一定的了解，已掌握基本的英语语法和词汇。在之前的课程中，学生已经学习了如何询问和描述方向，如使用“turnleft/right,gostraight”等表达。此外，学生对一些基本的方位词如“north,south,east,west”等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。学生的英语学习能力和接受新知识的能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；而另一些学生则更倾向于听觉学习，通过听英语歌曲和故事来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解方位词的用法上遇到困难，尤其是在实际运用中区分和选择正确的方位词。此外，学生在描述路线时可能会出现语法错误或词汇使用不当的情况。此外，对于一些学生来说，团队合作和交流可能是一个挑战，需要教师提供适当的引导和鼓励。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音笔

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如地图、路线图）、PPT课件、图片卡片、视频片段五、教学过程设计

**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**热身活动**（2分钟）

-学生唱英文歌曲“LondonBridge”或“ABCSong”，活跃课堂气氛，让学生放松身心，准备进入学习状态。

2.**情境创设**（3分钟）

-教师展示一张城市地图，提出问题：“Howcanyougettothelibraryfromhere?”引导学生思考并运用已学知识进行回答。

###讲授新课（15分钟）

3.**新知识讲解**（5分钟）

-教师用PPT展示本节课的主要句型和词汇，如：“HowcanIgetthere?”“Turnleft/right,gostraightahead,andthen…”

-教师通过实物或图片展示方位词“north,south,east,west”等，并讲解其用法。

4.**示范演示**（5分钟）

-教师示范如何使用新学的句型和词汇描述路线，例如：“Togettothepostoffice,turnrightatthetrafficlights,gostraightaheadfortwoblocks,andthenturnleft.”

5.**学生跟读练习**（5分钟）

-学生跟随教师朗读新学的句型和词汇，确保发音准确。

###巩固练习（15分钟）

6.**小组练习**（5分钟）

-学生分成小组，互相练习使用新学的句型和词汇描述路线，教师巡视指导。

7.**课堂活动**（5分钟）

-学生扮演导游，教师扮演游客，学生需要用英语引导教师到达指定地点。

8.**游戏环节**（5分钟）

-教师组织“FindtheTreasure”游戏，学生根据提示找到隐藏的“宝藏”，并描述路线。

###课堂提问（5分钟）

9.**提问环节**（5分钟）

-教师提出问题，如：“Howdoyougettoyourschool?”引导学生运用所学知识回答，同时检查学生对知识的掌握情况。

###师生互动环节（10分钟）

10.**互动讨论**（5分钟）

-教师提出与方位相关的问题，如：“Whatisthebestwaytogettothecinema?”让学生自由讨论，并邀请几名学生分享他们的观点。

11.**角色扮演**（5分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟实际场景，如问路、指路等。

###总结与反思（5分钟）

12.**课堂小结**（2分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

13.**课后作业布置**（3分钟）

-布置作业，要求学生回家后练习使用新学的句型和词汇描述路线，并记录自己的日常出行路线。

14.**学生反思**（2分钟）

-鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。六、知识点梳理

1.**方位词**：

-North(北方)

-South(南方)

-East(东方)

-West(西方)

-Left(左)

-Right(右)

-Straightahead(直行)

-Gostraight(直走)

-Turnleft/right(左转/右转)

2.**询问路线的句型**：

-HowcanIgetto…?

-Canyoutellmehowtogetto…?

-Whereis…?

3.**描述路线的句型**：

-Turnleft/rightatthetrafficlights.

-Gostraightaheadfortwoblocks.

-Turnleft/rightandthen…

4.**常用表达**：

-Thepostofficeisontheleft/right.

-Thelibraryisstraightahead.

-Thecinemaistwoblocksdownthestreet.

5.**交通标志和设施**：

-Trafficlights(交通信号灯)

-Crosswalk(人行横道)

-Busstop(公交车站)

-Subwaystation(地铁站)

6.**地图阅读**：

-Understandingmapsymbols(地图符号)

-Readingamapscale(阅读地图比例尺)

-Locatingplacesonamap(在地图上定位地点)

7.**日常生活应用**：

-Askingfordirections(询问路线)

-Givingdirections(指路)

-Describingaroute(描述路线)

8.**语法点**：

-Using"turnleft/right"and"gostraightahead"todescribedirections.

-Using"andthen"toconnectstepsinasequence.

9.**词汇拓展**：

-Relatedvocabularyforplaces(与地点相关的词汇)

-Relatedvocabularyfortransportation(与交通相关的词汇)

10.**文化意识**：

-Differencesinmapreadinganddirectionsbetweencultures.

-Theimportanceofcommunicationineverydaylife.七、板书设计

1.**本文重点知识点**

-①方位词：north,south,east,west,left,right,straightahead

-②询问路线句型：HowcanIgetto…?Canyoutellmehowtogetto…?Whereis…?

-③描述路线句型：Turnleft/rightatthetrafficlights.Gostraightaheadfortwoblocks.Turnleft/rightandthen…

2.**重点词汇**

-①trafficlights

-②crosswalk

-③busstop

-④subwaystation

-⑤postoffice

-⑥library

-⑦cinema

3.**重点句型**

-①HowcanIgettothelibraryfromhere?

-②Togettothepostoffice,turnrightatthetrafficlights,gostraightaheadfortwoblocks,andthenturnleft.

-③Thepostofficeisontheleft/right.

-④Thelibraryisstraightahead.

-⑤Thecinemaistwoblocksdownthestreet.八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境来激发学生的学习兴趣，比如使用地图和实际场景图片，让学生在实际情境中学习如何询问和描述路线。

2.任务型教学法：我设计了“FindtheTreasure”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，这样的活动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生在运用方位词描述路线时，容易出现混淆，特别是在连续转弯的情况下，如何清晰、准确地描述路线是一个问题。

2.部分学生对于地图的阅读和理解能力较弱，这影响了他们在实际生活中运用地图的能力。

3.在课堂活动中，我发现一些学生的参与度不高，可能是由于他们对某些活动不感兴趣或者缺乏自信。

（三）改进措施