《第一单元 数字声音与生活 综合活动1 制作校园古诗吟诵集》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术四年级下册

《第一单元数字声音与生活综合活动1制作校园古诗吟诵集》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术四年级下册主备人备课成员设计意图本活动旨在通过制作校园古诗吟诵集，让学生将信息技术与语文课程相结合，培养学生在信息社会中运用信息技术进行创作和表达的能力。通过实践活动，激发学生对古诗文化的兴趣，提升学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感性，认识到信息技术在文化传承中的价值。

2.计算思维：通过设计制作吟诵集，训练学生逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：激发学生利用信息技术进行文化创新和实践的积极性。

4.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，尊重知识产权，弘扬优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够熟练运用文字处理软件进行古诗的排版和编辑。

②学生能够通过音频录制和编辑，实现古诗吟诵的数字化呈现。

③学生能够将信息技术与语文学习相结合，创作出具有校园特色的古诗吟诵集。

2.教学难点，

①学生在音频录制和编辑过程中，如何确保吟诵质量，避免杂音干扰。

②学生如何将个人情感融入古诗吟诵，表达出古诗的意境和情感。

③学生在创作过程中，如何平衡信息技术应用与语文学习的深度结合，避免过度依赖技术而忽视文学内涵。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、麦克风、音响设备、文字处理软件（如MicrosoftWord或WPS）、音频编辑软件（如Audacity）。

-课程平台：学校内部网络教学平台或班级微信群。

-信息化资源：校园古诗库、网络音频资源、相关教学视频。

-教学手段：多媒体教学课件、实物展示（如古诗书籍、吟诵器具）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《第一单元数字声音与生活综合活动1制作校园古诗吟诵集》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗吗？你们有没有尝试过用自己的声音去吟诵古诗呢？”

展示一些经典古诗的吟诵视频片段，让学生初步感受古诗吟诵的魅力。

简短介绍《制作校园古诗吟诵集》活动的目的和意义，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作校园古诗吟诵集的基本概念、步骤和所需技能。

过程：

讲解制作吟诵集的基本步骤，包括选择古诗、音频录制、编辑和排版。

详细介绍所需技能，如使用文字处理软件进行排版、使用音频编辑软件进行音频处理。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制作吟诵集的特性和重要性。

过程：

选择几个优秀的校园古诗吟诵集案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、设计理念和最终效果，让学生全面了解制作吟诵集的多样性。

引导学生思考这些案例对校园文化建设的影响，以及如何利用信息技术提升吟诵集的质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行吟诵集的制作。

小组内讨论制作过程中的问题和解决方案，如如何选择合适的音频素材、如何进行音频编辑等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作吟诵集的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括吟诵集的设计理念、制作过程和最终效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制作校园古诗吟诵集的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括制作吟诵集的基本步骤、所需技能和案例分析。

强调制作吟诵集对校园文化建设和学生素养提升的积极作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试制作一个简单的吟诵集，并提交给教师。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续探索和创作，提升信息技术应用能力。

过程：

鼓励学生在课后继续学习音频编辑和文字处理软件的使用技巧。

推荐一些相关的学习资源和网站，帮助学生拓展知识面。

布置课后拓展任务：让学生尝试使用不同的音频素材和编辑技巧，创作一个更具创意的吟诵集。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文化知识：介绍中国古诗的发展历程、主要流派和代表诗人，以及古诗的韵律、平仄等基本知识。

-声音编辑技巧：介绍音频编辑软件的基本操作，如剪切、拼接、调整音量、添加效果等。

-文字处理技巧：介绍文字处理软件的高级排版功能，如字体样式、页面布局、图文混排等。

-数字化音频资源：收集一些优秀的古诗吟诵音频，供学生参考和学习。

-校园文化活动：了解学校举办的与诗歌、文学相关的文化活动，鼓励学生参与其中。

2.拓展建议：

-学生可以阅读一些关于古诗的书籍，深入了解古诗的文化内涵和历史背景。

-利用网络资源，查找不同风格的古诗吟诵音频，学习不同的吟诵技巧。

-参与学校举办的诗歌朗诵比赛或文学社团活动，提升自己的文学素养和表达能力。

-在家中或校园内，寻找适合吟诵古诗的环境，如花园、亭台等，体验古诗中的意境。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试将现代元素融入古诗吟诵，展现新时代的校园文化。

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，了解更多的文学知识。

-邀请文学专家或诗人来校讲座，与学生分享诗歌创作和吟诵的经验。

-建立班级古诗吟诵角，让学生展示自己的作品，相互学习和交流。

-鼓励学生将制作完成的吟诵集分享到社交媒体或学校公众号，扩大影响力。

-组织学生参加校外诗歌创作比赛，展示学校的文化底蕴和学生的创作才华。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学实践，发现其中的不足，并不断改进教学方法。以下是我对《第一单元数字声音与生活综合活动1制作校园古诗吟诵集》这一节课的反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂上的亮点。我发现学生们在制作吟诵集的过程中，积极参与，表现出很高的热情。他们能够运用所学知识，将古诗与信息技术相结合，创作出具有个人特色的吟诵集。这让我感到非常欣慰，说明我们的教学目标在一定程度上得到了实现。

然而，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。以下是我的一些具体反思：

1.学生在音频录制和编辑过程中遇到了一些困难，如音质不佳、编辑技巧不足等。这可能是由于他们对音频处理软件的使用不够熟练，或者对音频编辑的基本原理了解不够深入。

改进措施：在未来的教学中，我将安排专门的音频编辑技巧讲解课程，帮助学生掌握音频录制和编辑的基本方法。同时，可以邀请专业人士进行现场指导，让学生在实践中提升技能。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗的了解不够深入，或者对活动缺乏兴趣。

改进措施：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解古诗的背景和文化内涵。此外，可以设计一些互动环节，如古诗知识竞赛、吟诵表演等，激发学生的学习兴趣。

3.在课堂展示环节，部分学生的表达不够流畅，缺乏自信。这可能是因为他们在日常生活中缺乏公开表达的机会。

改进措施：为了提高学生的表达能力，我将在课后组织一些口语表达训练活动，如演