Unit 2 Language and Culture Reading A 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）必修第一册

Unit2LanguageandCultureReadingA说课稿-2024--2025学年高中英语上外版（2020）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2LanguageandCultureReadingA

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读了解不同文化背景下的语言表达，增强跨文化交际意识；通过分析文本，提升批判性思维能力；同时，通过自主学习，提高信息获取和加工能力，为未来的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中一年级之前，已经接触并掌握了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和基本的阅读理解能力。然而，针对本节课的ReadingA部分，学生可能对特定文化背景下的语言现象和表达方式了解有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的热情。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力和合作意识。部分学生可能偏向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读本节课的文本时，学生可能会遇到以下困难：一是文化差异带来的理解障碍，特别是对于一些特定文化背景下的俚语、成语或隐喻；二是词汇量不足，影响对文章整体内容的把握；三是阅读速度和准确性不足，导致阅读效率低下。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服困难，提高阅读能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑、打印机。

-课程平台：学校英语教学平台、外研社英语学习资源库。

-信息化资源：英语阅读材料、文化背景资料、在线词典和翻译工具。

-教学手段：PPT课件、视频资料、图片展示、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同国家的文化标志图片，如国旗、地标建筑等，引导学生思考文化差异对语言表达的影响。

-提问：“你们知道这些图片分别代表哪个国家吗？它们的文化特点有哪些？”

-引导学生讨论文化对语言的影响，为阅读新课做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放一段关于不同文化背景下的语言表达的英文视频，让学生初步感受文化差异。

-学生观看视频后，教师引导学生总结视频中的主要观点，并讨论文化差异对语言表达的影响。

-教师讲解本节课的阅读文本，分析文本结构、关键词汇和语法点。

-学生跟读文本，教师纠正发音和语调。

-教师引导学生分析文本中的文化背景知识，如风俗习惯、历史事件等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论文本中的文化现象，并尝试用英语表达自己的观点。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟文本中的场景，用英语进行对话。

-词汇练习：教师展示与文本相关的词汇，学生进行拼写和造句练习。

-语法练习：教师讲解文本中的语法点，学生进行相关练习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文化差异对语言表达的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师提出本节课的作业要求，提醒学生复习巩固。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读课外英文文章，了解不同国家的文化背景。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备下一节课的讨论话题，如：“你认为哪种文化对语言表达的影响最大？为什么？”

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上积极参与讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够更好地理解并运用英语阅读策略，提高阅读速度和准确性。他们对文本中的词汇、句型结构和语法点有了更深入的认识，能够在实际交流中更加自信地使用所学知识。

2.文化意识增强：

学生在阅读过程中，对文本中涉及的文化背景有了更全面的了解，能够认识到不同文化之间的差异，增强跨文化交际意识。他们能够从语言现象中感知到文化内涵，提高对文化多样性的尊重和欣赏。

3.思维品质发展：

学生在分析文本时，学会了如何从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。他们能够通过比较、分析、归纳等方法，对文本内容进行深入探讨，提高逻辑思维和辩证思维能力。

4.学习能力提高：

学生在自主学习过程中，学会了如何利用课程平台、信息化资源和教学手段进行学习。他们能够根据自身需求，选择合适的学习方法，提高学习效率。

5.交际能力增强：

学生通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了口语表达能力。他们在实际交流中能够更加流畅地运用英语，表达自己的观点和情感。

6.自我效能感提升：

学生在完成作业和课堂活动后，能够感受到自己的进步，从而增强自信心。他们在面对挑战时，更加坚定地相信自己能够克服困难，取得成功。

7.团队协作能力加强：

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，倾听他人观点，提高团队协作能力。

8.价值观塑造：

学生在了解不同文化背景的过程中，逐渐形成正确的价值观。他们能够认识到尊重、包容、合作等品质的重要性，并将其融入到自己的学习和生活中。板书设计①本文重点知识点：

-阅读策略：如何快速捕捉文章主旨，理解文章结构。

-文化差异：不同文化背景下的语言表达特点。

-词汇：重点词汇及其在文本中的运用。

-语法：文本中的关键语法结构。

②重点词汇：

-Culturaldifferences

-Languageexpression

-Folkcustoms

-Historicalevents

-Languagephenomenon

③重点句子：

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication."

-"Languageisareflectionofcultureandsociety."

-"Differentcultureshavedifferentwaysofexpressingideasandemotions."

-"Thistextexplorestheculturalbackgroundbehindthelanguageusedinthestory."教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示不同国家的文化标志图片，我让学生们直观地感受到文化差异对语言表达的影响。这确实引起了他们的兴趣，讨论也很热烈。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解文化背景知识时，我可能讲得有点快，有的学生可能跟不上节奏。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地把握教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

在策略上，我使用了小组讨论和角色扮演等活动，这有助于提高学生的参与度和互动性。但是，我也发现，有些学生可能不太适应这种合作学习的方式，他们不太敢开口说英语。这让我思考，是否可以在活动中加入更多的鼓励和指导，帮助这些学生树立信心。

在管理上，我尝试了让学生自主管理课堂，但发现效果并不理想。有些学生可能没有很好地意识到自己的责任，导致课堂纪律有些松散。今后，我需要更严格地管理课堂，同时也要让学生明白，他们是课堂的主人，需要对自己的学习负责。

今天这节课，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。在知识方面，他们对文化差异对语言表达的影响有了更深入的理解。在技能方面，他们的阅读速度和准确性有了明显提高，口语表达能力也得到了锻炼。在情感态度方面，他们对英语学习有了更浓厚的兴趣，对文化多样性有了更多的尊重。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生的参与度不高，课堂纪律有待加强。针对这些