Unit1 Making friends Part A Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课选自人教PEP版三年级上册英语教材Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds。主要内容包括字母Aa、Bb、Cc的字母形状、发音及书写。通过本节课的学习，学生能够正确书写这三个字母，并能用这些字母进行简单的单词拼写。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习字母Aa、Bb、Cc，学生将提高听、说、读、写的基本技能，增强对英语字母的敏感性，培养正确的字母书写习惯，同时通过字母与单词的结合，提升学生的思维品质，增强对英语文化的理解，并激发学习英语的兴趣，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的英语字母和单词，具备初步的字母认知和简单的词汇积累。他们能够识别部分字母，但可能对字母的发音和书写规则还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习抱有较高的兴趣。他们的学习能力正处于发展期，好奇心和模仿能力强。在学习风格上，多数学生偏好视觉学习，通过观看字母的书写示范和图片来学习；部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听力练习来掌握字母的发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字母Aa、Bb、Cc时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对字母发音的准确性掌握不够，容易混淆相似发音的字母；二是字母书写不规范，难以保持字母的大小写和书写顺序；三是缺乏字母与单词结合的应用机会，导致学生在拼写单词时遇到困难。针对这些问题，教师需要设计多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教PEP版三年级上册英语教材配套电子资源

-信息化资源：字母Aa、Bb、Cc的图片和动画，字母发音和书写的视频教程

-教学手段：实物教具（字母卡片、字母模具）、互动游戏、歌曲、字母拼图等教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语字母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道英语字母是什么吗？它们在我们的英语学习中有什么作用？”

2.展示一些关于英语字母的图片或视频片段，让学生初步感受英语字母的魅力或特点。

3.简短介绍英语字母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、英语字母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语字母的基本概念、组成部分和发音。

过程：

1.讲解英语字母的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍26个英语字母，使用图表或示意图帮助学生理解字母的形状和大小写形式。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解每个字母的发音，尤其是Aa、Bb、Cc这三个字母的发音特点。

三、英语字母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语字母的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的英语单词作为案例，如cat、box、cap，分析这些单词中字母的构成和发音。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语字母在单词中的重要作用。

3.引导学生思考这些案例如何帮助他们在阅读和写作中更准确地识别和运用字母。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个字母Aa、Bb、Cc进行深入研究。

2.小组内讨论该字母的发音特点、书写规则以及在单词中的应用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语字母的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括字母的发音、书写、在单词中的应用等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语字母的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括英语字母的基本概念、组成部分、发音和书写。

2.强调英语字母在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语字母。

3.布置课后作业：让学生用Aa、Bb、Cc这三个字母拼写出几个简单的单词，并练习朗读。

七、课堂延伸活动（10分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的英语运用能力。

过程：

1.教师播放一首包含Aa、Bb、Cc字母的歌曲，让学生跟随音乐节奏朗读。

2.进行字母接龙游戏，学生依次说出含有指定字母的单词。

3.分发字母卡片，让学生在小组内进行单词拼写比赛。

八、教学评价

目标：通过评价了解学生的学习效果，为教学提供反馈。

过程：

1.教师观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况以及作业完成情况。

2.通过课后作业的反馈，了解学生对英语字母的掌握程度。

3.教师根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母故事：收集一些与字母相关的有趣故事，如字母Aa的冒险故事，Bb的变形记等，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中学习字母。

-字母歌曲：选择一些包含Aa、Bb、Cc字母的歌曲，如《ABC歌》，让学生在音乐中学习字母的发音和书写。

-字母游戏：设计一些字母相关的游戏，如字母寻宝、字母连连看等，通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-字母艺术：引导学生利用字母进行创意绘画，如用字母拼出自己喜欢的动物或植物，提高学生的审美能力和动手能力。

2.拓展建议：

-家长配合：鼓励家长在家与孩子一起学习字母，如通过游戏、故事等形式，让孩子在家庭环境中巩固所学知识。

-课外阅读：推荐一些适合三年级学生的英语绘本，让孩子在阅读中自然接触和学习更多字母和单词。

-实物教具：利用日常生活中常见的物品，如水果、玩具等，制作字母模具，让学生在触摸中学习字母的形状和发音。

-字母卡片：制作一套字母卡片，卡片上印有字母和对应的图片，方便学生在日常生活中随时复习。

-字母拼图：设计一套字母拼图，让学生在拼图过程中认识字母，并练习字母的书写。

-字母角色扮演：让学生扮演字母，通过角色扮演的方式，加深对字母发音和书写的记忆。

-字母创作：鼓励学生创作自己的字母故事或歌曲，培养学生的想象力和创造力。

-字母展览：组织学生进行字母展览，展示他们的学习成果，提高学生的自信心和成就感。板书设计①本文重点知识点：

-英语字母Aa、Bb、Cc的基本形状和大小写形式

-Aa、Bb、Cc的发音规则

-Aa、Bb、Cc在单词中的常见用法

②重点词：

-Aa,Bb,Cc（字母）

-Capital（大写）

-Small（小写）

-Sound（发音）

-Letter（字母）

③重点句：

-"Aamakesthe/æ/sound."

-"Bbmakesthe/b/sound."

-"Ccmakesthe/k/sound."

-"LookatthecapitalletterA.It'sbig."

-"ListentothesoundofBb.It's/b/.It'sa/b/box."

④板书布局：

-中间：字母Aa、Bb、Cc的大写和小写形式，以及对应的发音。

-左侧：单词示例，如"Aapple","Bball","Ccat"。

-右侧：字母书写示范，包括正确的笔顺和书写位置。

-下方：总结性句子，如"RememberthesoundsandshapesofAa,Bb,Cc."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言情境，让学生在具体的语境中学习字母，比如通过模拟购物场景来学习字母Bb，让学生在买卖物品的过程中自然地使用字母。

2.游戏化教学：我引入了一些字母相关的游戏，如“字母找朋友”、“字母接力”等，这些游戏不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，部分学生在字母的发音和书写上存在困难，这需要我在今后的教学中更加注重个别辅导。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但发现有时教学手段还是过于单一，学生可能会感到枯燥，需要我进一步丰富教学手段，提高课堂的互动性和趣味性。

3.评价方式局限：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为局限，我需要探索更多元化的评价方法，更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，为不同水