2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首说课稿1 新人教版必修3

2024年高中语文第7课李商隐诗两首说课稿1新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课选自新人教版高中语文必修3，第7课《李商隐诗两首》。内容包括李商隐的两首诗歌：《锦瑟》和《无题》。通过学习这两首诗歌，学生将深入了解李商隐的诗歌风格和艺术特色，感受古典诗歌的韵律美和意境美。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析李商隐诗歌的语言、意象和情感，提升对古典诗歌的审美感知。

2.强化学生的文化理解意识，引导学生深入理解唐代诗歌的社会背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.培养学生的审美判断能力，引导学生学会从不同的角度欣赏和评价李商隐诗歌的艺术价值，提高审美情趣。

4.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习诗歌中的修辞手法和语言风格，丰富学生的语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.李商隐诗歌的意象解读：通过分析《锦瑟》和《无题》中的关键意象，如“锦瑟”、“无题”等，引导学生理解其深层含义和象征意义。

2.李商隐诗歌的艺术特色：探讨其诗歌中的情感表达、语言风格和修辞手法，帮助学生把握李商隐诗歌的艺术特点。

难点：

1.李商隐诗歌的情感把握：由于李商隐诗歌的情感表达含蓄而深沉，学生可能难以准确把握其情感基调。

2.诗歌鉴赏方法的运用：学生可能缺乏有效的诗歌鉴赏方法，难以深入分析诗歌的内涵。

解决办法与突破策略：

1.通过对比阅读，引导学生发现不同诗歌中的共同点和差异，帮助学生理解李商隐诗歌的情感表达。

2.结合诗歌背景，运用情境教学法，让学生在特定情境中感受诗歌的情感，提高情感把握能力。

3.教授学生诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、语言品味、修辞手法解析等，并引导学生运用这些方法进行自主分析。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享各自的理解和感受，通过交流碰撞出新的观点，共同突破鉴赏难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对李商隐诗歌的背景、艺术特色进行系统讲解，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生就诗歌的意象、情感和修辞手法表达个人见解。

3.比较分析法：通过对比阅读不同诗歌，帮助学生理解李商隐诗歌的独特风格。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者生平、诗歌背景等资料，增强直观感受。

2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

3.网络资源整合：引入网络诗歌鉴赏视频、评论文章等，拓宽学生视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《李商隐诗两首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《锦瑟》中的‘锦瑟无端五十弦’表达了怎样的情感？”、“《无题》中的‘相见时难别亦难’有何深层含义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解李商隐诗歌的基本内容和艺术特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《李商隐诗两首》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放李商隐生平简介的视频，引出《李商隐诗两首》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解李商隐诗歌的意象、情感和修辞手法，结合《锦瑟》和《无题》中的具体例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就诗歌的意境和情感进行交流，如“你认为《锦瑟》中的‘锦瑟无端五十弦’如何体现了李商隐的悲凉情感？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘无题’为何没有题目？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解李商隐诗歌的艺术特色。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解李商隐诗歌的艺术特色，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《李商隐诗两首》课题，布置适量的课后作业，如分析一首自己喜欢的李商隐诗歌，并撰写鉴赏文章。

提供拓展资源：提供与李商隐诗歌相关的拓展资源，如李商隐的其他诗作、研究论文等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的李商隐诗歌的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、作者背景与诗歌风格

1.李商隐生平简介：唐代著名诗人，与杜牧并称“小李杜”，诗歌以深沉含蓄、意境悠远著称。

2.李商隐诗歌风格：以情感细腻、意象鲜明、语言精炼为特点，善于运用典故和比喻，表达深沉的悲凉情感。

二、诗歌意象分析

1.《锦瑟》意象：

-锦瑟：象征美好的事物，寓意人生短暂、美好易逝。

-梦中相见：表现诗人对过去美好时光的回忆和对现实的无奈。

-残月、寒露：象征凄凉、孤独，衬托诗人的悲凉情感。

2.《无题》意象：

-沧海月明珠有泪：比喻诗人内心的悲伤，如珍珠般晶莹剔透。

-天涯、海角：象征遥远、无望，表达诗人对爱情的执着追求。

三、诗歌情感分析

1.《锦瑟》情感：

-悲凉：通过对锦瑟、梦中相见的描写，表现诗人对美好时光的怀念和对现实的无奈。

-孤独：残月、寒露等意象的运用，衬托诗人的孤独情感。

2.《无题》情感：

-悲伤：沧海月明珠有泪的比喻，表达诗人内心的悲伤。

-执着：天涯、海角等意象的运用，表现诗人对爱情的执着追求。

四、诗歌语言风格

1.修辞手法：

-比喻：如“锦瑟无端五十弦”中的比喻，将人生比作锦瑟，寓意美好易逝。

-对仗：如“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”中的对仗，增强诗歌的韵律美。

-借代：如“无端五十弦”中的借代，以琴弦的断裂代表人生的无常。

2.语言特色：

-含蓄：诗歌情感表达含蓄，如“相见时难别亦难”中的情感转折。

-精炼：语言简练，如“无端五十弦”中的“无端”二字，表达了诗人对人生无常的感慨。

五、诗歌鉴赏方法

1.意象分析法：通过分析诗歌中的意象，理解诗歌的情感和主题。

2.语言品味法：通过品味诗歌中的语言，感受诗歌的韵律美和意境美。

3.背景分析法：结合诗歌的创作背景，理解诗歌的内涵和情感。

六、诗歌在文学史上的地位与影响

1.李商隐诗歌在唐代文学史上的地位：李商隐诗歌以其独特的艺术成就，被誉为唐代诗歌的瑰宝，对后世诗人产生了深远影响。

2.李商隐诗歌对后世的影响：李商隐的诗歌风格和艺术特色，对后世诗人如杜甫、陆游等产生了重要影响，丰富了我国古典诗歌的内涵。

七、与教材相关的内容

1.与教材中其他唐代诗人诗歌的比较：通过对比李商隐与其他唐代诗人的诗歌，了解不同诗人的艺术特色和创作风格。

2.与教材中诗歌鉴赏方法的应用：结合教材中的诗歌鉴赏方法，对《锦瑟》和《无题》进行鉴赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《锦瑟》和《无题》时，可以尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受诗歌中的情感，增强课堂的趣味性和学生的参与度。

2.互动式教学：在课堂讨论环节，鼓励学生提出自己的见解，并引导学生进行辩论，通过互动式教学激发学生的思维，提高课堂的活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌的意象和情感时，可能过于浅显，未能深入挖掘诗歌的深层含义，导致学生对诗歌的理解不够透彻。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中显得较为被动，可能是因为对诗歌的兴趣不高或者缺乏自信，需要进一步激发他们的学习热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和探究能力的评价，需要改进评价体系。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解诗歌时，可以结合相关历史背景和文化知识，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高教学的深度。

2.提高学生参与度：可以通过设置小组合作任务，让学生在团队中互相学习、互相启发，从而提高学生的参与度和学习积极性。同时，对积极参与的学生给予及时的鼓励和肯定，增强他们的自信心。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，全面评估学生的学习过程和成果。此外，可以设置一些开放性的作业，如诗歌创作、诗歌朗诵比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创意。

4.加强课外延伸：鼓励学生利用课余时间阅读李商隐的其他诗歌，或者观看相关的纪录片和讲座，拓宽学生的知识面，提高他们的文学素养。

5.关注个体差异：在教学过程中，要关注每个学生的学习进度和特点，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。对于学习有困难的学生，给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习障碍。

6.持续学习与研究：作为教师，要不断学习新的教学理念和教学方法，关注学术动态，以提高自己的教学水平和专业素养。同时，积极参与教研活动，与同行交流教学经验，共同提升教学质量。内容逻辑关系①《锦瑟》重点知识点、词、句：

-锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

-庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

-沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

-此情可待成追忆，只是当时已惘然。

②《无题》重点知识点、词、句：

-相见时难别亦难，东风无力百花残。

-春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

-晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

-蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

③两首诗的逻