Unit1 Letters in our life Get started （说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

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本单元围绕字母在生活中无处不在这一主题，引导学生认识26个字母，了解字母的基本书写格式，并通过歌曲、游戏等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。教学内容贴近学生生活，有利于提高学生的学习积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过认识字母和书写练习，学生能够提升语言感知和表达能力；通过了解字母在生活中的应用，增强文化意识；通过参与互动游戏和合作学习，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习字母和书写规范，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对英语学习尚处于起步阶段，他们可能已经掌握了基础的英语字母，但对其书写格式和字母组合的认识较为有限。此外，学生可能对简单的英语单词和短语有所了解，但与字母相关的知识和技能还需进一步学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，模仿能力强，易于接受新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉学习，如观看图片、听歌曲等，同时也需要适当的互动和实践活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习字母和书写时，学生可能遇到的困难包括字母书写不规范、字母组合记忆困难、字母发音与书写不一致等。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂参与度和注意力集中方面存在挑战，需要教师采取多样化的教学方法和激励机制，以激发学生的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《英语三年级上册》教科书和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如字母卡片、字母书写演示视频等。

3.教学工具：准备字母模具或字母板，以便学生进行字母书写练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置字母展示墙，划分小组讨论区，确保教室内光线充足，环境安静。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕字母主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认识哪些字母？”、“你能找到生活中哪些字母的例子？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解字母主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示字母在生活中的应用图片，如超市标牌、交通标志等，引出字母主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解字母的形状、发音和书写格式，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们预习时找到的字母例子，并指导学生进行字母书写练习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么字母要这样写？”、“字母的发音是怎样的？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的发现，并尝试书写字母。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母的基本知识。

实践活动法：设计字母书写练习，让学生在实践中掌握字母的书写技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解字母的基本知识，掌握字母的书写技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据字母主题，布置字母书写和识别的作业，如“在家寻找并圈出所有的字母”。

提供拓展资源：提供与字母相关的书籍、网站、视频等，如字母故事书、字母游戏网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的字母知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字母认知与书写能力提升

2.语音感知与发音能力增强

学生在学习字母的过程中，逐渐掌握了字母的发音规则。他们能够根据字母的发音进行拼读，并能够正确发音。通过听力和口语练习，学生的语音感知能力得到增强，能够更准确地模仿和朗读英语单词。

3.词汇积累与运用能力提高

学生在学习字母的基础上，开始积累基本的英语词汇。他们能够通过字母组合来识别和记忆单词，如通过字母“C”来记忆单词“cat”。学生在课堂上通过游戏和活动，如单词接龙、拼写比赛等，提高了词汇运用能力。

4.语法意识与句子构造能力发展

学生在学习字母和词汇的同时，开始接触简单的英语语法知识。他们了解了一些基本句型结构，如主语+谓语+宾语。学生在课堂上通过句子构造游戏和写作练习，提高了句子构造能力，能够运用所学语法知识进行简单的句子表达。

5.文化意识与跨文化交流能力培养

本单元的教学内容涉及字母在英语文化中的重要性，如字母在广告、标志、书籍等领域的应用。学生通过学习，对英语文化有了初步的了解，增强了跨文化交流的能力。他们在与英语为母语的人交流时，能够更好地理解对方的文化背景。

6.学习兴趣与自主学习能力提升

7.团队合作与沟通能力发展

本单元的教学设计注重小组合作，如小组讨论、角色扮演等。学生在这些活动中，学会了如何与同伴沟通、合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

8.问题解决与批判性思维能力提升

在课堂上，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式解决问题。学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维能力。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，并接受他人的意见。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设真实、生动的情境，让学生在具体的语境中学习字母。例如，通过展示字母在生活中的应用场景，如超市、交通标志等，让学生感受到字母的实际意义，从而激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学，注重实践

我采用了多种教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重实践环节，让学生通过书写、拼读等活动，将所学知识内化为自己的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面

在课堂管理上，我发现部分学生注意力不集中，容易分心。这可能是由于教学节奏过快或教学方法单一导致的。

2.教学组织方面

在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于分组不合理或活动设计不够吸引人。

3.教学方法方面

在讲解字母发音和书写时，我发现部分学生难以理解，可能是由于教学方法不够直观或缺乏针对性。

（三）改进措施

1.教学管理方面

针对注意力不集中的问题，我将调整教学节奏，适当放慢速度，给予学生更多思考和练习的时间。同时，通过设置课堂规则，培养学生的自律意识。

2.教学组织方面

为了提高小组活动的参与度，我将重新设计活动，确保每个学生都有参与的机会。同时，根据学生的学习特点，合理分组，让每个小组都能发挥出最佳效果。

3.教学方法方面

针对发音和书写的问题，我将采用更直观、生动的教学方法，如使用字母模具、字母卡片等，让学生在视觉和触觉上更好地感知字母。此外，针对不同学生的学习需求，设计个性化的教学方案，提高教学针对性。

4.教学评价方面

为了更好地了解学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等。同时，关注学生的个体差异，给予他们适当的鼓励和支持。

5.校企合作方面

我将积极寻求与英语培训机构或企业的合作，为学生提供更多的实践机会，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实际环境中提高英语水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语字母的基本形状和发音

-字母在单词中的组合与发音规则

-基本单词的拼读和书写

②本文重点词汇：

-Letters（字母）

-Sounds（发音）

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