5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容教学内容：5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本节课选自统编版语文五年级上册第五单元。本单元围绕“家乡的桥”这一主题，旨在引导学生感受家乡的美，体会家乡人美好的品质。课文《搭石》讲述了一个发生在山区的故事，通过讲述村民们搭石过河的情景，展现了家乡人对美好生活的追求和对生活的热爱。本节课将引导学生学习课文，了解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生欣赏家乡美景、理解民间风情的能力，提升文化理解素养；2.通过品读课文，提高学生的语言文字运用能力，增强语言建构与运用素养；3.引导学生体会文章中蕴含的道德情感，培养正确的价值观和审美情趣，促进思想道德修养与法治素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的记叙文，掌握基本的阅读方法。他们对汉字的认读和书写有较好的掌握，能够进行简单的句子仿写和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡和自然风光有着浓厚的兴趣，这有助于他们在学习《搭石》时产生共鸣。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过阅读理解课文内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，通过图片、视频等方式辅助理解；而另一些学生则更注重文字的品味和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《搭石》时，学生可能对课文中的方言词汇感到困惑，需要教师提供适当的解释和帮助。此外，学生对课文中的道德情感和人物形象的把握可能存在难度，需要教师引导学生深入分析人物心理和情感变化。在写作方面，学生可能难以将课文中的美好情感转化为自己的文字表达，需要教师提供写作指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板或黑板

-课程平台：语文教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：课文音频、相关图片资料、视频资料（如山区风光、村民生活片段）

-教学手段：实物教具（如石头模型）、卡片、PPT课件、课堂讨论环节设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家乡风光的短视频，引导学生回忆自己家乡的美好景象。

2.提出问题：视频中展示的家乡美景让你想到了什么？你对家乡有什么特别的情感？

3.引导学生分享：请同学们谈谈自己家乡的故事，激发他们对家乡的热爱之情。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：介绍课文《搭石》的作者、创作背景和故事发生的地点。

2.阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。

3.理解课文内容：引导学生找出课文中的关键句子，理解课文大意。

4.分析人物形象：引导学生分析课文中的主要人物，了解他们的性格特点和情感变化。

5.体会作者情感：引导学生体会作者对家乡的热爱之情，以及村民之间互助互爱的美好品质。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语积累：请学生找出课文中自己喜欢或陌生的词语，进行解释和造句。

2.句子仿写：根据课文内容，让学生仿写句子，提高语言表达能力。

3.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的搭石有什么作用？为什么村民们愿意搭石过河？

2.引导学生思考：从搭石的故事中，你得到了哪些启示？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是课文中的村民，你会怎样去搭石？

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师给予评价和指导。

3.教师总结：总结搭石的意义，引导学生认识到团结互助的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何将课文中的美好品质应用到我们的生活中？

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点，教师给予评价和指导。

3.教师总结：总结讨论结果，强调团结互助、关爱他人的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：课文背景、人物形象、作者情感等。

2.强调重点：团结互助、关爱他人的美好品质。

3.布置作业：请学生以“家乡的美好”为主题，写一篇短文。

教学时间：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《桥》：鲁迅的短篇小说，讲述了一个发生在桥上的人间悲剧，通过对桥梁的描写，反映了社会的现实和人性的复杂。

-《石桥》：叶圣陶的散文，描写了作者家乡的石桥，通过对石桥的赞美，表达了对家乡的深情厚谊。

-《山行》：唐代诗人杜甫的诗歌，通过描绘山间的景色，反映了诗人对自然的热爱和对人生的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展材料，对比分析不同作者对桥梁和石桥的描写手法和表达情感。

-引导学生思考：桥梁和石桥在现实生活中有哪些作用？它们在文化传承中扮演了怎样的角色？

-鼓励学生实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观家乡的桥梁或石桥，了解其历史和建筑特点。

-学生可以收集家乡关于桥梁或石桥的传说故事，撰写短文，分享给同学。

-通过绘画、摄影等方式，让学生用艺术的形式表现桥梁或石桥的美，增强学生的审美能力和创造力。

3.课后实践活动：

-组织学生开展“家乡的桥”主题征文活动，鼓励学生结合所学，用自己的文字描绘家乡的桥梁。

-设计“桥梁知识竞赛”，让学生在游戏中学习桥梁知识，提高学生的科学素养。

-邀请当地桥梁工程师或历史学家来校讲座，让学生更深入地了解桥梁的历史和建筑技术。教学反思与总结今天的课，我带大家走进了《搭石》这篇课文，我们一起感受了家乡的美，体会了家乡人美好的品质。这节课下来，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了创设情境，通过播放家乡风光的视频，激发了学生的兴趣。学生们在分享自己家乡故事的时候，我看到了他们对家乡的热爱，这也让我感到很欣慰。在讲授新课的时候，我尽量让学生参与到课堂中来，通过提问、讨论等方式，让学生在思考中学习，这比单纯地传授知识要有效得多。

在巩固练习环节，我设计了词语积累、句子仿写和情景模拟等活动，这些活动既让学生复习了课文内容，又锻炼了他们的语言表达能力。在课堂提问环节，我提出了关于桥梁和石桥的问题，引导学生思考它们在现实生活中的作用和意义，这有助于培养学生的思考能力和创新意识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解课文中的方言词汇时，我可能没有做到让学生充分理解，这需要我在今后的教学中更加注重词汇的解释和示范。另外，有些学生在课堂讨论中表现得比较沉默，这可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，创造更多的机会让他们表达自己。

对于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对课文内容有了更深入的理解，他们对家乡的情感得到了升华，这让我感到很满足。在技能方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力都有所提高。在情感态度方面，学生们对家乡的热爱和对团结互助的认识更加深刻。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解方言词汇时，可以采用多种教学方法，如实物展示、图片辅助等，让学生更加直观地理解。

2.在课堂讨论环节，可以设置一些引导性问题，帮助学生打开思路，鼓励他们积极参与。

3.针对沉默的学生，可以适时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们在课堂上更加活跃。

4.在课后，可以通过布置拓展作业、组织实践活动等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，加深他们的理解和记忆。板书设计①文章标题：《搭石》

②作者：XXX（作者姓名）

③故事背景：山区村民，自然环境

④主要人物：村民、搭石人

⑤课文段落划分及内容摘