2023三年级英语下册 Module 3 My colourful life Unit 9 A day on the farm第2课时说课稿 牛津沪教版（三起）

2023三年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit9Adayonthefarm第2课时说课稿牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：牛津沪教版三年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit9Adayonthefarm第2课时

内容：本节课主要围绕农场活动展开，通过听、说、读、写等环节，让学生了解农场生活，学习相关词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。具体内容包括：复习农场相关词汇，学习描述农场活动的句型，进行农场场景对话练习，以及完成相关阅读和写作任务。核心素养目标1.培养学生运用英语进行真实语境交流的能力，通过农场场景的模拟对话，提升学生的口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的农场生活。

3.提高学生的思维品质，通过分析农场活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，探究农场相关词汇和句型。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在前期的英语学习中，已经对基本的英语字母、数字、颜色、家庭成员等词汇有所了解。在Module3之前，他们可能已经接触过一些关于农场动物和简单农业活动的词汇。因此，学生对本节课的农场主题有一定的词汇基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对农场动物和户外活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，喜欢参与互动游戏和角色扮演。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及较多农场相关的词汇和句型，部分学生可能会在词汇记忆和句型运用上遇到困难。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能会因为紧张或语言表达不准确而影响课堂表现。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服困难，如提供图片辅助记忆、设计互动游戏提高参与度等。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设农场生活场景，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演农场角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示农场图片和视频，帮助学生直观理解农场活动。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，培养团队合作精神。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**热身活动**：播放一段关于农场动物的英语歌曲，让学生跟随节奏唱歌，活跃课堂气氛。

2.**情境创设**：展示一幅农场图片，引导学生观察并描述图片中的场景，激发学生对农场生活的兴趣。

3.**问题提出**：教师提问：“Doyouknowwhatafarmis?Canyoutellmesomeanimalsonthefarm?”（你们知道农场是什么吗？你们能告诉我农场上有哪些动物吗？）引导学生参与讨论。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**复习旧知**：复习之前学过的农场相关词汇，如：cow,pig,chicken,farm,field等。

2.**引入新词汇**：展示农场图片，引入新词汇，如：tractor,barn,fence,farmyard等。

3.**讲解句型**：讲解描述农场活动的句型，如：“Lookatthecow.It'seatinggrass.”（看看这头牛，它在吃草。）

4.**示范对话**：教师示范农场场景对话，如询问动物在做什么，学生回答。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，每组扮演农场角色，进行农场活动对话练习。

2.**小组竞赛**：设置农场活动竞赛，每组在规定时间内完成对话，最快最准确的小组获胜。

3.**词汇卡片游戏**：分发农场词汇卡片，学生通过游戏形式复习和巩固词汇。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问检查**：教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”（你们今天学到了什么？）

2.**学生分享**：学生分享自己在课堂上的收获和感受。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问互动**：教师提问关于农场活动的问题，如：“Wheredocowslive?”（牛住在哪里？）

2.**小组讨论**：学生分组讨论农场活动，分享各自的观点和想法。

3.**展示分享**：每组选派代表分享讨论结果，其他学生进行补充和评价。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课后观察身边的农场，用英语描述所见所闻。

**教学重难点及核心素养拓展**：

1.**重点**：掌握农场相关词汇和句型，能够进行简单的农场活动描述。

2.**难点**：灵活运用句型进行对话，表达农场活动。

3.**核心素养拓展**：培养学生观察能力、表达能力、合作能力和创新精神。

**教学双边互动**：

在课堂教学中，教师通过提问、示范、引导等方式与学生互动，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，学生通过回答问题、角色扮演、小组讨论等方式与教师互动，实现教学的双边互动。

**注意**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生情况和课堂反馈进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在学习结束后，能够熟练掌握本节课所学的农场相关词汇，如tractor,barn,fence,farmyard等。这些词汇能够帮助学生描述农场环境和活动，为后续的阅读和写作打下基础。

2.**句型运用**：通过角色扮演和对话练习，学生能够灵活运用本节课所学的句型，如“Lookatthecow.It'seatinggrass.”（看看这头牛，它在吃草。）和“Whatareyoudoing?”（你在做什么？）等，进行简单的农场活动描述。

3.**口语表达能力**：通过课堂上的互动和角色扮演，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们在真实的语境中练习英语对话，能够更加自信地用英语进行交流。

4.**听力理解**：学生在听力练习中，能够听懂教师和同学描述的农场活动，提高了听力理解能力。

5.**阅读理解**：通过阅读农场相关的故事或文章，学生能够理解并分析文本内容，提高了阅读理解能力。

6.**文化意识**：学生通过学习农场相关内容，了解了不同文化背景下的农场生活，增强了文化意识。

7.**合作学习能力**：在小组活动和讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.**创新思维**：在课堂活动中，学生被鼓励提出自己的想法和观点，这有助于培养学生的创新思维。

9.**自主学习能力**：通过课堂活动和课后作业，学生学会了如何自主学习，能够独立完成学习任务。

10.**情感态度**：学生对农场生活产生了浓厚的兴趣，对英语学习有了更积极的态度，增强了学习动力。

总体来看，学生在学习结束后，不仅在英语知识和技能上取得了显著进步，还在文化意识、情感态度等方面得到了全面发展。这些学习效果将有助于学生更好地适应英语学习的挑战，为未来的学习打下坚实的基础。教学反思今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们也表现得挺活跃的。咱们来看看这节课的得与失吧。

首先，我觉得今天的教学活动设计挺成功的。我们通过农场主题，让学生在熟悉的场景中学习新知识，这个方法挺吸引孩子们的。尤其是角色扮演和小组竞赛，孩子们参与度很高，课堂气氛也很活跃。我看到他们能积极地用英语描述农场活动，我心里挺高兴的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在引入新词汇的时候，我发现有些孩子对一些图片的反应不是那么快，可能是因为他们对农场生活了解不多。这就提醒我，在以后的教学中，我要更多地结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来引入新词汇。

还有，我在课堂上发现，有些孩子在角色扮演的时候，可能会因为紧张而表达不清楚。我意识到，我需要在这方面多下功夫，比如可以设计一些简单的对话模板，帮助他们更好地进行口语练习。

另外，我在课堂提问的时候，发现有些问题可能对一些孩子来说有点难。这说明我在设计问题的时候，要考虑到不同学生的学习水平，确保每个孩子都能参与到课堂中来。

在教学媒体的使用上，我注意到有些孩子对多媒体内容更感兴趣，而有些孩子则更喜欢传统的教学方式。这让我想到，我可