8 天气预报是怎样制作出来的 （说课稿）-2024-2025学年 三年级上册科学教科版

8天气预报是怎样制作出来的（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学教科版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解了天气预报的制作过程，包括气象观测、数据分析、天气预报制作和发布等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册科学教科版中“大气与气候”章节相关联。学生在之前的学习中已经了解了大气的基本性质和天气现象，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生能够了解天气预报的制作过程，提高对气象科学的认识。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、记录和分析气象数据，引导学生运用科学方法探究天气变化。

2.增强学生的信息处理能力，学会从大量数据中提取关键信息，形成对天气现象的理解。

3.提升学生的环境意识，认识到天气预报在生活中的重要性，激发学生对气象科学的兴趣和责任感。学情分析本节课针对的是三年级的学生，这一阶段的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在知识方面，学生对天气现象有一定的认识，能够说出一些常见的天气类型，但对天气预报的制作过程了解有限。在能力方面，学生的观察能力和初步的分析能力有所发展，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能缺乏耐心，对复杂的气象数据感到困惑，需要教师引导他们逐步理解。此外，学生的注意力集中时间有限，因此在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的生活经验，通过实际案例引入天气预报的制作过程，提高学生的学习兴趣。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与，通过小组合作完成气象数据的收集和分析，培养他们的合作能力和团队精神。

3.采用多媒体教学手段，如视频、图片等，直观展示天气预报的制作过程，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.设置问题情境，引导学生主动探究，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

5.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解天气预报的基本原理和制作步骤，激发学生的兴趣，同时鼓励学生提问和讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象预报员，模拟天气预报的制作过程，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用实验操作，如使用简易气象仪器进行天气观测，让学生亲身体验气象数据的收集和记录。

4.通过游戏化教学，如“天气接龙”等，在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

5.使用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，展示天气预报的动态图像和视频，增强教学的直观性和吸引力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布关于天气预报制作过程的预习资料，包括PPT介绍气象基础知识、视频展示天气预报制作流程等，明确要求学生了解天气预报的基本概念和制作步骤。

设计预习问题：围绕“天气预报是如何制作出来的？”设计问题，如“气象观测有哪些方法？”、“数据分析时需要注意什么？”等，引导学生思考天气预报的各个环节。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况，确保学生能够掌握预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，初步了解天气预报的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主学习，培养学生的自学能力和问题意识。

信息技术手段：利用微信群等平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解天气预报的制作过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放天气预报节目片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气预报的制作流程，包括气象观测、数据分析、预报制作和发布等环节，结合实例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟气象预报员的角色，进行天气预报的制作。

解答疑问：在课堂活动中，及时解答学生提出的问题，帮助学生理解和掌握知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和模拟预报制作，体验预报过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解天气预报的制作原理。

实践活动法：通过角色扮演和小组合作，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气预报的制作过程，掌握预报制作的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于天气预报制作的小论文或模拟预报作业，要求学生结合所学知识进行创作。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生课后进行进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成预报制作的相关作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深层次的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主学习，提高学生的知识水平和预报制作能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高预报制作技能。知识点梳理一、天气预报概述

1.天气预报的定义：对短时间内大气状况的预测。

2.天气预报的目的：指导农业生产、交通运输、人民生活等。

3.天气预报的分类：短期预报、中期预报、长期预报。

二、气象观测

1.气象观测的定义：对大气状况进行实地测量和记录。

2.气象观测的仪器：温度计、湿度计、气压计、风速计、风向计等。

3.气象观测的内容：气温、湿度、气压、风速、风向、降水量等。

三、气象数据分析

1.气象数据的处理：整理、清洗、筛选等。

2.气象数据的分析方法：统计分析、图表分析、模型分析等。

3.气象数据的可视化：绘制气温曲线图、湿度曲线图、降水量分布图等。

四、天气预报制作

1.天气预报的制作流程：数据收集、数据整理、预报制作、预报发布。

2.天气预报制作的方法：数值预报、经验预报、统计预报等。

3.天气预报的准确性：受多种因素影响，如观测数据、模型精度、预报员经验等。

五、天气预报发布

1.天气预报发布的渠道：电视、广播、网络、手机短信等。

2.天气预报发布的内容：气温、湿度、气压、风速、风向、降水量、天气状况等。

3.天气预报发布的注意事项：确保信息准确、及时、易懂。

六、天气预报的应用

1.指导农业生产：根据天气预报，合理安排农业生产活动。

2.保障交通运输：根据天气预报，及时调整交通运输计划。

3.保障人民生活：根据天气预报，提醒人们做好防寒、防暑、防雷雨等准备。

七、气象灾害预警

1.气象灾害预警的定义：对可能发生的气象灾害进行预警。

2.气象灾害预警的分类：干旱、洪涝、台风、暴雨、冰雹、沙尘暴等。

3.气象灾害预警的发布：通过电视、广播、网络等渠道发布预警信息。

八、气象科普

1.气象科普的定义：普及气象知识，提高公众的气象科学素养。

2.气象科普的内容：气象基础知识、气象灾害防范、气候变化等。

3.气象科普的方式：讲座、展览、网络宣传等。

九、天气预报技术的发展

1.天气预报技术的定义：利用现代科学技术进行天气预报。

2.天气预报技术的发展历程：从人工预报到数值预报。

3.天气预报技术的现状：全球数值预报模式、卫星遥感技术等。

十、我国气象事业的发展

1.我国气象事业的发展历程：从古代气象观测到现代气象科学。

2.我国气象事业的主要成就：天气预报准确率提高、气象灾害预警能力增强等。

3.我国气象事业的发展趋势：加强气象科学研究、提高气象服务水平等。内容逻辑关系①天气预报概述

-重点知识点：天气预报的定义、目的、分类。

-关键词：预测、指导、短期预报、中期预报、长期预报。

②气象观测

-重点知识点：气象观测的定义、仪器、内容。

-关键词：测量、记录、温度计、湿度计、气压计。

③气象数据分析

-重点知识点：气象数据处理、分析方法、数据可视化。

-关键词：整理、清洗、统计分析、图表分析、可视化。

④天气预报制作

-重点知识点：制作流程、方法、准确性。

-关键词：数据收集、预报制作、数值预报、经验预报。

⑤天气预报发布

-重点知识点：发布渠道、内容、注意事项。

-关键词：电视、广播、网络、信息准确、及时。

⑥天气预报的应用

-重点知识点：农业生产、交通运输、人民生活。

-关键词：指导、保障、防寒、防暑、防雷雨。

⑦气象灾害预警

-重点知识点：预警定义、分类、发布。

-关键词：预警、干旱、洪涝、台风、暴雨、沙尘暴。

⑧气象科普

-重点知识点：科普定义、内容、方式。

-关键词：普及、气象知识、讲座、展览。

⑨天气预报技术的发展

-重点知识点：技术定义、发展历程、现状。

-关键词：科学技术、数值预报模式、卫星遥感。

⑩我国气象事业的发展

-重点知识点：发展历程、主要成就、发展趋势。

-关键词：气象观测、天气预报、科学研究、服务水平。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“天气预报是怎样制作出来的”这节课的反思与改进计划。

首先，我在课前准备方面做了一些工作，比如制作了PPT、视频等教学资源，但在实际教学中发现，部分学生对于这些多媒体资源的接受程度并不高。有些学生更倾向于传统的教学方式，如板书和口头讲解。因此，我计划在未来的教学中，适当减少多媒体资源的依赖，更多地采用板书和口头讲解，以便更好地适应不同学生的学习需求。

其次，我在课堂活动设计上也有一些思考。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但发现学生在参与过程中存在一些问题。比如，部分学生参与度不高，有的小组讨论不够深入，角色扮演也显得有些生硬。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更具针对性的活动。例如，可以设置不同难度的问题，让学生根据自己的能力选择参与；同时，加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能在活动中有所收获。

再次，我在课堂管理方面也有改进的空间。由于三年级学生的注意力集中时间有限，课堂上容易分心。为了提高课堂效率，我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过制定明确的课堂规则，让学生养成良好的学习习惯。同时，我会利用课堂中的小互动，如提问、抢答等，吸引学生的注意力，提高课堂的趣味性。

此外，我对学生的评价方式也有反思。在本次教学中，我主要采用了学生的课堂表现和作业