《水去哪里了》说课稿说课稿-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版

《水去哪里了》说课稿说课稿-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《水去哪里了》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验、数据分析等活动，让学生学会提出问题、假设、验证和解释。

2.提升学生的科学思维能力，引导学生运用科学方法分析水的循环过程，理解自然现象背后的科学原理。

3.增强学生的环境保护意识，使学生认识到水资源的宝贵和循环利用的重要性，培养节约用水的良好习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.水循环过程的理解：重点在于让学生理解水在不同状态间的转换以及循环的各个环节。

2.水资源保护意识的培养：引导学生认识到水资源的有限性和保护的重要性。

难点：

1.水循环过程的抽象性：学生难以直观理解水在地球上的循环过程。

2.水资源保护行为的实践：如何将水资源保护的理念转化为具体的行动。

解决办法：

1.通过多媒体展示和模拟实验，帮助学生直观理解水循环过程。

2.结合实际案例，引导学生思考如何在日常生活中节约用水，培养实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《水去哪里了》的教材。

2.辅助材料：准备水循环过程相关的图片、图表和视频，以及节约用水的宣传资料。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、滴管等实验器材，用于模拟水的蒸发和凝结过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，并准备黑板或白板用于展示教学流程和结果。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源利用和保护的视频，引起学生对水资源的关注。

2.提出问题：引导学生思考水资源的重要性以及我们生活中如何节约用水。

3.学生讨论：分组讨论，分享各自对水资源保护的看法和经验。

4.总结：教师总结学生的讨论，引出本节课的主题——《水去哪里了》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.水循环过程讲解：通过多媒体展示水循环的各个环节，如蒸发、凝结、降水等，让学生了解水在地球上的循环过程。

2.水资源保护意识培养：结合实际案例，引导学生认识到水资源的有限性和保护的重要性。

3.水循环实验演示：演示实验，如水的蒸发和凝结，让学生直观感受水循环过程。

4.学生提问与解答：学生就水循环过程中的疑问进行提问，教师进行解答。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固水循环过程的理解。

2.小组讨论：分组讨论，分享各自在练习中的心得和发现。

3.总结：教师总结学生的讨论，强调水循环过程的重要性。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对水循环过程提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极参与回答，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.案例分析：教师提供实际案例，如城市水资源短缺、水污染等，让学生分析问题并提出解决方案。

2.学生展示：学生分组展示自己的分析结果，教师给予点评和指导。

3.总结：教师总结学生的展示，强调水资源保护的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.水资源保护倡议：引导学生思考如何在自己的生活中节约用水，提出水资源保护倡议。

2.学生分享：学生分享自己的水资源保护经验，教师给予鼓励和肯定。

教学过程流程如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水资源分布图：提供全球和我国的水资源分布图，让学生了解水资源的空间分布情况。

-水循环动画：动画演示水循环的各个环节，帮助学生更直观地理解水循环过程。

-水污染案例：收集一些水污染的案例，如工业废水排放、农业面源污染等，让学生了解水污染的来源和危害。

-水资源节约技术：介绍一些节约用水的技术和方法，如节水型马桶、雨水收集系统等。

2.拓展建议：

-学生可以调查自己所在地区的河流、湖泊等水资源情况，了解当地的水资源现状。

-组织学生参观水处理厂，了解水资源的净化过程和污水处理技术。

-开展水资源保护主题活动，如节水宣传周、水资源知识竞赛等，提高学生的水资源保护意识。

-鼓励学生参与社区节水活动，如家庭节水计划、校园节水行动等，将节水理念融入日常生活。

-引导学生关注水资源相关的新闻报道，了解水资源保护的最新动态和政策。

-通过阅读相关书籍或文章，如《水的故事》、《水资源的未来》等，拓宽学生的知识面，增强对水资源保护的深度理解。

-利用网络资源，如在线水资源教育平台、水资源保护论坛等，让学生参与讨论，交流水资源保护的经验和想法。

-设计学生实践项目，如校园绿化、雨水收集利用等，让学生将水资源保护的理念付诸实践。七、教学反思这节课《水去哪里了》已经结束了，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过播放水资源利用和保护的视频，学生们很快就进入了学习状态，对水资源有了更深的认识。但是，我也注意到有些学生对于视频中的内容并不是很感兴趣，可能是因为视频的时长或者内容不够吸引人。所以，在今后的教学中，我可能会尝试使用更加生动有趣的方式来导入新课，比如使用一些互动游戏或者故事，来激发学生的学习兴趣。

在巩固练习环节，我设计了练习题和小组讨论，但是发现有些学生对于练习题的解答并不是很积极，可能是觉得题目有些难度，或者是对练习的意义理解不够。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计不同难度的练习，让每个学生都能参与到学习中。

课堂提问环节，我提出了一些与水循环相关的问题，大部分学生都能回答出来，这说明他们对这节课的内容掌握得还可以。但是，也有一些学生回答得不够准确，这可能是由于他们对知识的理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力，引导他们深入思考问题。

在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论，分享自己的观点和想法，但是发现有些小组的讨论并不热烈，可能是由于学生之间的互动不够充分。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作能力，鼓励他们在讨论中积极发言，互相学习。

最后，关于核心素养的拓展，我觉得这节课的拓展资源比较丰富，但是学生的参与度并不高。可能是由于拓展内容与课程内容关联性不强，或者是拓展内容对学生来说过于陌生。所以，我需要在今后的教学中，更加注重拓展资源的选取，确保它们与课程内容紧密相关，同时也要考虑学生的兴趣和接受程度。八、板书设计①水循环的基本环节

-蒸发：水从海洋、湖泊、河流等水体表面蒸发成水蒸气。

-凝结：水蒸气上升遇冷凝结成云。

-降水：水滴从云中降落到地面，形成降水。

-下渗：部分降水渗入地下，补充地下