12 低碳生活每一天《减少我们的碳排放》（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

12低碳生活每一天《减少我们的碳排放》（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：12低碳生活每一天《减少我们的碳排放》

2.教学年级和班级：四年级上册道德与法治

3.授课时间：2024年10月27日

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析四年级学生在道德与法治课程中正处于初步形成道德意识和法治观念的阶段。从知识层面来看，他们对环境问题有一定了解，但对碳排放的概念和减少碳排放的具体方法可能认识不足。能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力正在发展，但可能缺乏系统思考。素质上，他们对于环境保护的参与意识和责任感需要进一步培养。

行为习惯上，学生普遍关注生活中的环保行为，但在实际生活中践行低碳生活的能力有限，如节约用电、减少浪费等行为尚未形成习惯。这些习惯的形成受到家庭教育和环境氛围的影响。

在课程学习方面，学生对低碳生活的认识可能停留在表面，对于减少碳排放背后的科学原理和社会意义缺乏深入理解。因此，本节课的教学需要贴近学生的生活实际，通过案例分析和实践活动，帮助他们建立正确的环保观念，培养节约资源、保护环境的责任感，以及运用法治思维分析和解决实际问题的能力。同时，要注重引导学生形成良好的行为习惯，为构建低碳社会打下基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解碳排放的概念和减少碳排放的重要性，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕低碳生活的话题进行讨论，鼓励他们分享自己的环保行为和想法。

3.实践法：通过实际操作，如测量家庭用电量，让学生体验减少碳排放的具体方法。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示低碳生活的实例，增强直观性和吸引力。

2.网络资源：引入相关环保视频和网站，拓展学生的视野，提高学习兴趣。

3.互动软件：使用互动教学软件，设计游戏和任务，让学生在游戏中学习低碳知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：播放一段关于环境污染和碳排放的纪录片片段，引导学生关注环境问题，引发他们对低碳生活的思考。

（2）问题提出：引导学生思考：什么是碳排放？为什么减少碳排放对我们很重要？

（3）新课引入：通过上述问题的讨论，引出本节课的主题——《减少我们的碳排放》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）碳排放的概念：讲解碳排放的定义，以及它与全球气候变化的关系。

（2）碳排放的来源：分析日常生活、工业生产和交通运输等领域的碳排放来源。

（3）减少碳排放的方法：介绍节约能源、减少浪费、选择绿色出行等低碳生活方式。

（4）案例分析：结合实际案例，让学生了解低碳生活的好处，激发他们的环保意识。

（5）互动环节：通过提问、讨论等形式，让学生参与到课堂中来，加深对低碳生活的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在家校中实施低碳生活，并分享各自的建议。

（2）实践操作：让学生观察和记录自己一周内的碳排放情况，分析并总结减少碳排放的方法。

（3）角色扮演：模拟生活中的一些场景，让学生扮演不同角色，体验低碳生活的实际应用。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调减少碳排放的重要性。

（2）总结低碳生活的具体方法，鼓励学生在日常生活中践行低碳生活。

（3）强调环保意识，培养学生关爱环境、保护地球的责任感。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后调查：调查家庭成员的碳排放情况，记录并分析减少碳排放的方法。

（2）撰写低碳生活日记：记录自己一周内践行低碳生活的经历，反思并总结。

（3）亲子活动：与家人一起开展低碳生活实践活动，如家庭节能、垃圾分类等。教学资源拓展1.拓展资源：

-碳排放数据：收集并展示不同国家和地区近年来的碳排放数据，让学生了解全球碳排放的现状。

-低碳技术案例：介绍一些减少碳排放的技术，如太阳能、风能等可再生能源的应用实例。

-环保组织活动：介绍国内外知名的环保组织及其开展的活动，如世界环境日、地球一小时等。

-低碳城市案例：研究一些成功实施低碳政策的城市，如丹麦哥本哈根的绿色交通系统。

-碳足迹计算工具：提供在线碳足迹计算器，让学生计算自己或家庭的碳排放量。

2.拓展建议：

-学生可以参与学校或社区组织的环保活动，如植树节、垃圾分类等，亲身体验低碳生活。

-鼓励学生阅读有关环境保护的书籍和文章，如《低碳生活手册》、《地球的呼吸》等。

-组织学生进行低碳生活调查，了解家庭、学校或社区的碳排放情况，并提出改进建议。

-利用课外时间，参观当地的环保设施或可再生能源项目，如风力发电站、太阳能光伏电站等。

-通过网络或图书馆资源，了解不同国家的环保政策和法规，比较其差异和效果。

-设计低碳生活挑战赛，让学生在日常生活中实践低碳生活，记录和分享自己的低碳故事。

-邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取环保知识。

-创作低碳生活相关的艺术作品，如绘画、手工艺品等，通过艺术表达对环保的理解和呼吁。

-通过社交媒体或学校论坛，分享低碳生活的经验和心得，扩大环保影响力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学结合实践操作：在讲解低碳生活概念和方法时，引入实际案例，让学生通过实践操作体验低碳生活，增强教学的互动性和实践性。

2.跨学科融合：将道德与法治课程与其他学科如科学、数学等相结合，让学生从多角度理解低碳生活的科学依据和实际应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实践活动环节，部分学生参与积极性不高，可能是因为对低碳生活缺乏足够的认识和兴趣。

2.教学内容深度不够：课程内容在讲解碳排放和低碳生活时，可能过于简单，未能满足学生对环境问题深入探究的需求。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生环保意识和行为改变的长期跟踪评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的教学活动，如角色扮演、环保创意比赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践。

2.深化教学内容：在讲解碳排放和低碳生活时，可以增加一些科学原理和实际案例，让学生了解低碳生活的科学背景和深远意义。

3.丰富教学评价：除了课堂表现和作业，可以引入学生自评、互评和家校互动评价，全面了解学生的环保意识和行为改变。

4.强化家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，加强与家长的沟通，共同培养学生的环保习惯。

5.开展环保主题月活动：定期举办环保主题月活动，如“低碳生活挑战周”，让学生在活动中体验低碳生活，形成长效机制。

6.邀请校外专家讲座：邀请环保领域的专家来校讲座，为学生提供更专业的环保知识和信息。

7.利用信息技术：利用在线平台和社交媒体，开展环保知识竞赛和互动活动，拓宽学生的知识面，提高他们的环保意识。板书设计①碳排放概念

-碳排放：指人类活动排放到大气中的二氧化碳等温室气体。

-温室效应：大气中的温室气体吸收地球表面辐射，导致地球温度升高。

②碳排放来源

-工业生产：化石燃料的燃烧、工业流程中的排放。

-交通运输：汽车、飞机、船只等交通工具的尾气排放。

-日常生活：家庭用电、供暖、烹饪等。

③减少碳排放的方法

-节约能源：合理使用电器，提高能源利用效率。

-减少浪费：减少不必要的消费，提倡循环利用。

-绿色出行：步行、骑行、公共交通等低碳出行方式。

-选择可再生能源：使用太阳能、风能等清洁能源。