Unit 3 A healthy diet (story time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit3Ahealthydiet(storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自译林版（三起）英语六年级下册Unit3Ahealthydiet(storytime)。主要内容围绕健康饮食展开，包括食物的种类、营养的摄入以及如何保持健康的生活方式。通过学习本节课，学生将能够掌握相关词汇和句型，了解健康饮食的重要性，并能在实际生活中运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。学生将通过学习健康饮食相关词汇和句型，提升英语口语表达能力；通过了解不同文化的饮食观念，增强跨文化意识；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇：如healthy,diet,vitamins,minerals等与健康饮食相关的词汇。

2.重点句型：如“Ithinkweshouldhaveabalanceddiet”等表达饮食建议的句型。

难点：

1.难点词汇：部分学生可能对健康饮食相关的专业词汇理解有困难。

2.难点句型：复杂句型的理解与运用，如条件句和虚拟语气的使用。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实际生活情境，帮助学生理解重点词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在语境中练习重点句型，提高运用能力。

3.针对难点词汇，采用逐步引导法，结合例句和拓展练习，帮助学生逐步掌握。

4.对于难点句型，通过分解步骤，结合具体情景，引导学生理解并模仿使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解健康饮食的基本概念和重要性。

2.讨论法：组织学生就健康饮食的话题进行小组讨论，提高学生的思辨能力和口语表达能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示健康饮食的相关图片和视频，直观展示教学内容。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找健康饮食的相关信息，拓展知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于健康饮食的视频，了解不同文化中的饮食习惯。

设计预习问题：围绕“健康饮食”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你每天的食物中包含了哪些营养素？”、“你认为什么是均衡的饮食？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过平台查看学生提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念和不同文化中的饮食差异。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能提出对某些营养素摄入量有疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小红和她的健康饮食日记》或展示健康饮食前后对比的视频，引出“健康饮食”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的重要性，结合实例，如介绍不同食物的营养成分。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的饮食习惯，并讨论如何改进。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断饮食是否均衡？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如食物营养标签的阅读。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟健康饮食计划。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出对特定食物营养价值的疑问。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“健康饮食”课题，布置课后作业，如让学生设计一份自己的健康饮食菜单。

提供拓展资源：提供与“健康饮食”相关的拓展资源，如推荐营养学书籍、健康饮食相关的网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出饮食计划中的不足。

每个环节都体现了本节课的重难点。课前自主探索帮助学生建立对健康饮食的基本认识，课中强化技能环节通过互动和实践活动，让学生在实际操作中掌握健康饮食的知识和技能，课后拓展应用则鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，并进一步拓展学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食书籍：推荐一些关于营养学和健康饮食的书籍，如《中国居民膳食指南》、《营养学原理与应用》等，这些书籍可以为学生提供更深入的营养知识。

-健康饮食视频：收集一些与健康饮食相关的教育视频，如烹饪健康食品的教程、营养专家讲解营养知识的视频等，这些视频可以帮助学生直观地了解健康饮食的重要性。

-健康饮食食谱：整理一些简单易学的健康食谱，涵盖早餐、午餐、晚餐和零食，这些食谱可以让学生在家庭中尝试制作健康食品。

-健康饮食图表：提供一些营养素含量图表，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等，帮助学生了解不同食物的营养成分。

-健康饮食游戏：设计一些与健康饮食相关的互动游戏，如营养知识问答、健康饮食模拟等，通过游戏的方式提高学生的参与度和学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读健康饮食相关的书籍，了解不同食物的营养价值和健康益处。

-建议学生观看健康饮食视频，学习如何制作健康食品，并尝试在家庭中实践。

-组织学生进行健康饮食食谱的分享活动，让学生互相交流自己的食谱和烹饪技巧。

-利用健康饮食图表，让学生了解不同食物的营养成分，帮助他们做出更明智的饮食选择。

-设计健康饮食游戏，让学生在游戏中学习营养知识，提高他们的健康意识。

-鼓励学生参加社区健康活动，如营养讲座、健康饮食比赛等，拓宽他们的视野。

-建议学生记录自己的饮食习惯，定期评估自己的饮食健康状况，并根据评估结果调整饮食。

-引导学生关注健康饮食相关的新闻报道，了解最新的营养研究和健康趋势。

-鼓励学生与家人一起制定健康饮食计划，共同改善家庭饮食习惯。

-建议学生参与学校或社区的健康饮食项目，如校园健康餐厅、健康饮食推广活动等，为健康饮食的推广贡献力量。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit3Ahealthydiet(storytime)的内容，围绕健康饮食这一主题，我尝试通过多种教学方法引导学生积极参与，现在我来反思一下这节课的教学过程。

首先，我觉得在教学过程中，我运用了多种教学方法，比如情景模拟、小组讨论等，这些方法都收到了一定的效果。学生在角色扮演中能够更好地理解健康饮食的概念，在小组讨论中也能够发表自己的看法，提出自己的疑问。但是，我也发现了一些问题。比如，在情景模拟环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意主动参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加宽松、包容的学习环境。

在教学策略上，我尝试将健康饮食的知识与学生的实际生活相结合，通过案例分析和实际操作，让学生更加深刻地理解健康饮食的重要性。例如，我让学生分享自己家的饮食习惯，然后讨论如何改进。这种做法不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了如何关注自己的饮食健康。

在课堂管理方面，我尽量做到公平公正，关注每一个学生的表现。但是，我也发现有些学生可能因为分心或者不专心而影响学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律，引导学生集中注意力。

当然，教学中也存在一些不足。比如，有些学生对于健康饮食的理解还停留在表面，对于如何