2024新教材高中历史 第四单元 村落、城镇与居住环境 第11课 近代以来的城市化进程说课稿 部编版选择性必修2

2024新教材高中历史第四单元村落、城镇与居住环境第11课近代以来的城市化进程说课稿部编版选择性必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：近代以来的城市化进程

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年春季学期第2周星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析近代以来城市化进程中的经济、社会、文化因素。

2.提升学生通过史料解读、比较分析等方法，理解城市化进程中不同国家的发展特点。

3.增强学生对城市发展与居住环境关系的认识，培养学生关注社会现实、关注城市发展的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：近代以来城市化进程的基本特征。要求学生掌握城市化进程中的主要特征，如工业革命推动的城市化、人口向城市集中、城市职能多样化等。

-重点二：不同国家城市化进程的差异。强调学生能够比较分析英国、美国、德国等国家的城市化进程，理解其历史背景、发展模式和影响。

2.教学难点

-难点一：城市化进程中社会问题的分析。学生需要理解城市化进程中出现的贫民窟、环境污染、社会分层等问题，并能分析其产生的原因和影响。

-难点二：城市化进程与居住环境的关系。要求学生探讨城市化进程中城市规划和居住环境的关系，理解城市规划对居住环境改善的作用。

-难点三：城市化进程的历史评价。引导学生从多角度评价城市化进程，包括其对经济发展的推动作用、对环境的影响以及对社会结构的变化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《近代以来的城市化进程》相关教材。

2.辅助材料：准备与城市化进程相关的历史图片、城市发展规划图表、以及反映城市化进程的纪录片片段。

3.教学工具：准备投影仪、白板和粉笔，以便展示教学内容和进行板书。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并预留空间展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《近代以来的城市化进程》预习PPT，包含城市化进程的基本概念、发展阶段和代表性事件。

设计预习问题：如“工业革命如何推动城市化进程？”、“城市化进程中哪些社会问题值得关注？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论参与情况，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解城市化进程的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记和初步思考的答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“纽约曼哈顿的崛起”为例，引入城市化进程的主题。

讲解知识点：讲解城市化进程的三个阶段，以英国工业革命为例，分析其影响。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析不同国家城市化进程的特点。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“城市化如何影响环境？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考城市化进程的复杂性。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出关于城市规划、社会问题等方面的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解城市化进程的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生分析家乡的城市化进程，撰写小论文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《城市经济学》和城市历史网站。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析家乡的城市化进程。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，引导学生进行自主学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要指标。在本节课《近代以来的城市化进程》的教学过程中，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握

（1）学生能够理解并描述近代以来城市化进程的基本概念和发展阶段，包括城市化进程的起源、发展、高潮和成熟阶段。

（2）学生掌握了城市化进程中重要的历史事件，如工业革命、科技进步、城市规划等，并能将这些事件与城市化进程联系起来。

（3）学生了解不同国家城市化进程的特点，如英国的工业化推动、美国的移民潮、德国的工业发展等。

2.思维能力

（1）学生通过分析城市化进程中的社会问题，如贫民窟、环境污染、社会分层等，提高了批判性思维能力。

（2）学生在小组讨论中，能够运用比较分析法，从不同角度评价城市化进程的影响。

（3）学生在思考城市化进程与居住环境关系时，培养了综合分析能力。

3.技能提升

（1）学生通过自主学习、课堂讨论等方式，提高了自主学习能力和团队协作能力。

（2）学生在课堂活动中，锻炼了表达能力、沟通能力和解决问题的能力。

（3）学生通过分析家乡城市化进程，提高了实践能力和观察力。

4.情感态度与价值观

（1）学生认识到城市化进程对经济发展、社会进步的重要作用，增强了社会责任感。

（2）学生通过学习，了解了城市化进程中出现的问题，增强了环保意识和社会公平意识。

（3）学生能够从历史的角度看待城市化进程，培养了历史使命感。

5.拓展能力

（1）学生通过课后拓展学习，拓宽了知识视野，了解了更多与城市化进程相关的信息。

（2）学生能够将所学知识应用于实际生活中，关注家乡和国家的城市化进程。

（3）学生在反思总结中，提高了自我评价和自我提升的能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《近代以来的城市化进程》，我觉得整体效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。学生们在讨论中积极发言，各抒己见，课堂气氛活跃。特别是角色扮演环节，学生们扮演不同角色，模拟历史场景，这样不仅让他们更加直观地理解了城市化进程，还提高了他们的参与度和兴趣。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解知识点时，我可能过于注重理论，而没有结合实际案例，导致一些学生听起来有些枯燥。另外，我在组织小组讨论时，对学生的引导还不够充分，有些小组讨论偏离了主题，需要我在今后的教学中加以改进。

在教学策略上，我尝试了分层教学，针对不同层次的学生设置不同的学习目标。对于基础知识掌握较好的学生，我鼓励他们深入探究，而对于基础知识薄弱的学生，我则给予更多的辅导和帮助。这样的策略在一定程度上提高了学生的学习效果，但我也意识到，分层教学需要更加细致的操作和更多的耐心。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律，保证了教学秩序。但有时候，我发现自己在处理课堂突发事件时，反应不够迅速，有时甚至有些不知所措。比如，当有学生提出与课程无关的问题时，我可能没有及时引导他们回到主题，这需要在今后的教学中加强训练。

在知识方面，学生们对近代以来城市化进程的基本概念、发展阶段、历史事件有了更深入的了解。他们能够运用所学知识分析不同国家城市化进程的特点，这表明他们在知识掌握方面取得了显著成果。

在技能方面，学生们在小组讨论、角色扮演等活动中，提高了表达、沟通、协作等能力。他们能够运用比较分析法，从多角度评价城市化进程的影响，这说明他们在技能提升方面有了明显的进步。

在情感态度方面，学生们对城市化进程有了更加全面的认识，增强了社会责任感。他们开始关注家乡和国家的城市化进程，并从历史的角度看待这个问题，这表明他们在情感态度方面有了积极的变化。

当然