3现代诗二首 秋晚的江上 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3现代诗二首秋晚的江上说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕统编版语文四年级上册“3现代诗二首秋晚的江上”进行教学设计。以诗歌朗诵、讨论交流为主要形式，引导学生感受诗歌之美，培养学生的审美情趣。通过解读诗歌内容，分析诗人情感，提高学生的文学素养和表达能力。同时，注重结合生活实际，引导学生运用诗歌进行创作，激发学生创作潜能。核心素养目标培养学生对现代诗歌的欣赏能力，提升语言表达和审美鉴赏素养。通过学习《秋晚的江上》，引导学生体会诗歌中的意象和情感，增强文化自信，培养对自然和生活的热爱。同时，锻炼学生的合作探究能力，提高文学创作兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意象：引导学生通过分析《秋晚的江上》中的意象，如“孤舟”、“江水”、“晚霞”等，理解诗人通过这些意象传达的情感和意境。

-体会诗人情感：帮助学生把握诗人在诗中表达的对自然美景的赞美和对人生哲理的思考，如“江水悠悠，人生如梦”的感慨。

2.教学难点

-深入理解诗歌内涵：对于四年级学生来说，理解诗歌的深层含义可能存在困难，需要教师引导他们通过反复朗读、小组讨论等方式，逐步深入理解诗歌的内涵。

-诗歌创作实践：将诗歌中的意象和情感转化为自己的语言进行创作，对于学生来说是一个挑战。教师需提供具体的创作指导，如选择合适的意象、运用恰当的修辞手法等，帮助学生完成创作实践。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，教师进行生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景和意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，提高合作学习的能力。

3.演示法：通过角色扮演或诗歌朗诵，让学生更直观地感受诗歌的情感和节奏。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌画面，增强视觉体验。

2.音频播放：播放诗歌朗诵音频，提升学生的听觉感受。

3.实物展示：展示与诗歌相关的实物，如江水、船只模型，帮助学生更好地理解诗歌中的意象。教学过程设计【用时：10分钟】

一、导入环节

1.播放《秋晚的江上》朗诵音频，营造氛围。（用时2分钟）

2.教师提问：“同学们，你们听到了怎样的画面？感受到了怎样的情感？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们将一起走进这首诗，去感受秋晚江上的美丽与哀愁。”

【用时：10分钟】

二、讲授新课

1.诗歌背景介绍：（用时3分钟）

-介绍作者徐志摩，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-简述诗歌写作背景，让学生了解诗歌创作时的情境。

2.诗歌内容分析：（用时7分钟）

-教师引导学生逐句解读诗歌，分析诗歌中的意象和情感。

-以“孤舟”、“江水”、“晚霞”等意象为例，讲解诗人如何运用意象表达情感。

3.诗歌情感体会：（用时5分钟）

-教师引导学生结合生活实际，谈谈自己从诗歌中获得的感悟。

-鼓励学生分享自己对人生、自然、友情等方面的思考。

【用时：15分钟】

三、巩固练习

1.诗歌朗诵比赛：（用时5分钟）

-学生自愿组成小组，进行诗歌朗诵比赛。

-教师评价学生的朗诵表现，并给予指导。

2.诗歌仿写：（用时5分钟）

-教师出示一首与《秋晚的江上》意境相近的诗歌，让学生进行仿写。

-学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

【用时：5分钟】

四、课堂提问

1.教师提问：“诗歌中‘江水悠悠’的意象给你怎样的感觉？”

2.学生回答后，教师总结并讲解这一意象在诗歌中的作用。

【用时：5分钟】

五、师生互动环节

1.教师引导学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

2.学生代表发言，教师点评并给予指导。

【用时：5分钟】

六、核心素养拓展

1.教师引导学生思考：诗歌中的哪些情感和思想可以运用到我们的日常生活中？

2.学生分享自己的观点，教师总结并鼓励他们在生活中运用所学。

【用时：5分钟】

七、总结与作业

1.教师总结本节课所学内容，强调诗歌欣赏和创作的重要性。

2.布置作业：阅读徐志摩的另一首诗歌，进行赏析和仿写。

【用时：5分钟】

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《再别康桥》：徐志摩的另一首著名诗歌，与《秋晚的江上》同属现代诗歌，可以让学生对比阅读，体会诗人不同的情感表达。

-《夜泊牛渚怀古》：唐代诗人杜甫的作品，通过对比阅读，让学生了解古代诗歌与现代诗歌在表达方式上的异同。

-《江雪》：唐代诗人柳宗元的作品，以江雪为背景，描绘了一幅宁静致远的画面，可以让学生进一步体会诗歌中的意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上拓展阅读材料中的任意一首进行深入研究，撰写读书笔记或心得体会。

-组织学生开展诗歌朗诵会，让学生在课堂上分享自己的朗诵作品，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-引导学生关注生活中的自然景观，尝试用诗歌的形式进行创作，将所学知识运用到实际生活中。

-鼓励学生参与学校或社区组织的诗歌创作比赛，展示自己的创作才华，提升文学素养。

-利用网络资源，如诗歌论坛、文学网站等，让学生了解更多的诗歌知识，拓宽视野。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-研究徐志摩的生平及其诗歌创作特点，了解诗人的生活背景对诗歌创作的影响。

-对比分析《秋晚的江上》与其他季节的诗歌，探讨不同季节诗歌在意象和情感上的差异。

-通过绘画、音乐等形式，将诗歌中的意象和情感表现出来，培养学生的艺术素养。

-组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，感受诗歌中的文化内涵，增强文化自信。

4.实践活动建议：

-学生可以分组进行诗歌创作，以“我的家乡”或“我的校园”为题材，创作一首诗歌。

-组织学生进行户外写生，选取校园内或周边的自然景观，以诗歌的形式记录下来。

-邀请当地诗人或文学爱好者来校进行讲座，分享诗歌创作经验和感悟。教学反思今天上了《秋晚的江上》这首诗，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。播放朗诵音频，让学生先有个直观的感受，再通过提问引导他们进入诗歌的世界。我发现学生们对诗歌的兴趣很高，回答问题也很积极，这说明导入环节起到了很好的效果。

在巩固练习环节，我设计了诗歌朗诵比赛和诗歌仿写活动。诗歌朗诵比赛让学生有机会展示自己的朗读能力，而诗歌仿写则锻炼了他们的创作能力。从学生的表现来看，他们参与度很高，但有些学生的作品还是显得比较稚嫩，这说明我在指导上还需要更加细致。

在课堂提问环节，我通过提问引导学生深入思考诗歌的内涵。学生们能回答出一些基本的问题，但对于一些较深层次的问题，他们的回答就不太准确了。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的思考深度，引导他们进行更深入的探讨。

在师生互动环节，我鼓励学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。这个环节让我看到了学生们之间的相互学习和启发，也让我更加了解了他们的思考方式。但我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，这说明我在组织讨论时需要更加