7 健康看电视 第二课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7健康看电视第二课时说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版一、教学内容

《7健康看电视第二课时》是人教版道德与法治四年级上册统编版教材的内容。本节课主要围绕“健康看电视”这一主题展开，旨在引导学生正确认识电视节目，合理安排看电视时间，培养良好的看电视习惯。具体内容包括：了解电视节目的种类，学会挑选适合自己的电视节目；合理安排看电视时间，保证充足的学习和休息时间；培养正确的看电视态度，提高电视观看素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生正确的媒介素养，提高信息辨别能力；培养学生合理规划时间的能力，促进身心健康；增强学生的社会责任感，引导学生正确参与社会文化生活。通过本节课的学习，学生能够认识到看电视的积极与消极影响，学会在电视节目中寻找有益信息，并能够合理安排自己的时间，培养良好的生活习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对电视有一定的了解，他们可能已经具备基本的电视观看经验，但对如何健康看电视的认识还不够深入。学生可能已经知道电视是获取信息、娱乐休闲的途径，但对电视节目内容的选择、观看时间的控制等方面缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对电视节目有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿等方式学习新知识。在学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此，教学中应兼顾不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能难以抵制电视节目的诱惑，难以控制观看时间，导致影响学习和休息。

（2）学生可能对电视节目内容的选择缺乏判断力，容易受到不良信息的影响。

（3）学生在合理安排时间方面可能存在困难，需要教师引导和帮助。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解电视节目内容的特点和影响，引导学生认识到健康看电视的重要性。

2.讨论法：组织学生讨论如何选择适合自己的电视节目，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过分析典型电视节目案例，让学生了解不同类型节目的特点，提高他们的辨别能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示电视节目种类、时间安排等知识，增强直观性。

2.视频播放：播放健康看电视的短片，让学生直观感受不良电视观看习惯的后果。

3.小组活动：通过小组讨论和合作，让学生在实践中学习如何合理安排看电视时间。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们喜欢看电视吗？你们最喜欢的电视节目是什么？”等方式，引导学生思考并分享他们的观看经验。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课关于电视节目内容的知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

（1）教师详细讲解健康看电视的意义，包括合理安排时间、选择有益节目、培养良好习惯等。

（2）介绍电视节目的种类，如动画片、新闻、科普节目等，并分析其特点和适宜人群。

2.举例说明：

（1）教师举例说明不良看电视习惯对身心健康的危害，如影响睡眠、视力下降等。

（2）展示健康看电视的例子，如合理安排时间、挑选有益节目等，引导学生学习。

3.互动探究：

（1）教师提出问题：“如何判断一个电视节目是否健康？”引导学生通过讨论、小组合作等方式进行探究。

（2）组织学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

（1）学生根据所学知识，设计一份自己的看电视计划，包括观看时间、节目选择等。

（2）学生互相交流自己的计划，分享心得体会。

2.教师指导：

（1）教师针对学生在设计看电视计划时遇到的问题进行解答和指导。

（2）教师鼓励学生坚持执行自己的计划，养成良好的看电视习惯。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行健康看电视的理念，提高自身素质。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成自己的看电视计划，并坚持执行。

2.家长参与监督，共同关注孩子的看电视习惯。

3.下节课分享自己在健康看电视方面的收获和体会。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-电视节目内容分类：介绍不同类型的电视节目，如动画片、新闻、纪录片、教育节目等，并解释其教育意义和适宜年龄段。

-健康看电视的益处：收集有关健康看电视对儿童身心发展的积极影响的资料，如提高语言表达能力、增强知识储备、培养观察能力等。

-不良看电视习惯的危害：收集有关长时间看电视、观看不良内容对儿童身心健康的负面影响的研究报告或案例。

2.拓展建议：

-家庭活动：建议家长与孩子一起观看教育性电视节目，如纪录片、科普节目等，并在观看后进行讨论，提高孩子的认知水平。

-学校活动：鼓励学校开展电视节目推荐活动，定期向学生推荐有益的电视节目，并组织相关的主题班会或讨论会。

-社会资源：引导学生在图书馆或社区找到关于电视节目内容的书籍或资料，如儿童心理学、媒体素养等方面的书籍。

-个人实践：建议学生尝试记录自己的看电视日志，记录观看节目的时间、内容、感受等，通过自我反思来提高看电视的效益。

-创作活动：鼓励学生创作关于健康看电视的手抄报、小论文或演讲稿，通过创作活动加深对知识的理解和应用。

-网络资源利用：虽然不提供网址，但可以建议学生和家长在遵守网络规定的前提下，利用网络平台如教育频道、科普网站等，寻找更多有益的信息和资源。

-家庭电视规则制定：鼓励学生和家长共同制定家庭电视规则，如每天看电视的时间限制、观看内容的选择标准等，培养良好的家庭媒体环境。七、板书设计

①健康看电视的意义

-提高知识储备

-培养观察能力

-增强语言表达能力

-丰富精神世界

②电视节目分类

-动画片

-新闻

-纪录片

-教育节目

③健康看电视的方法

-合理安排观看时间

-选择有益的节目

-避免观看不良内容

-适当运动和休息

④不良看电视习惯的危害

-影响睡眠

-视力下降

-依赖心理

-学习成绩下降

⑤家庭电视规则

-观看时间限制

-内容选择标准

-家庭讨论与监督

-培养良好习惯八、教学反思

今天这节课，我教的是关于“健康看电视”的内容，这是一节非常实用的道德与法治课。通过这节课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我注意到学生们对于电视节目有着浓厚的兴趣，这让我很高兴。他们能够主动参与讨论，分享自己观看电视的经历，这表明他们对这个话题有一定的了解和感受。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，比如问他们最喜欢的电视节目是什么，他们最喜欢的角色是谁，这样的问题能够迅速拉近与学生的距离，让他们感到轻松和愉快。

在讲解新知的时候，我发现学生对于电视节目的种类和特点掌握得还不错，但对于如何判断一个电视节目是否健康，他们似乎有些迷茫。这让我意识到，在教学中，我需要更加细致地讲解健康看电视的标准，比如节目的内容是否积极向上，是否适合儿童的年龄特点等。

在互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生们一起分析电视节目案例。这个过程非常有趣，学生们在讨论中能够提出自己的观点，也能够听取他人的意见。通过这个环节，我看到了学生们批判性思维和合作能力的提升，这让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在讨论中表现出了一些依赖性，他们更喜欢听其他同学的发言而不是自己思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的见解。

在巩固练习环节，我让学生们设计了自己的看电视计划。这个过程让我看到了学生们对于时间管理和自我控制的意识。有些学生能够很好地规划自己的时间，而有些学生则需要在家长的监督下才能完成计划。这让我思考，如何更好地帮助学生学会自我管理，培养他们的自律能力。

课堂总结时，我强调了健康看电视的重要性，并鼓励学生们在日常生活中践行这一理念。我