Module 1 Unit 1 In the childrens garden（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module1Unit1Inthechildren’sgarden（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module1Unit1Inthechildren’sgarden（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

本单元围绕儿童花园展开，通过图片和对话，引导学生学习有关儿童活动、物品和颜色等词汇。内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，培养良好的语言习惯。教学活动设计注重听、说、读、写的综合运用，提高学生的英语素养。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提升学生的听、说、读、写综合能力。通过本单元的学习，学生能够识别和运用与儿童生活相关的词汇，提高跨文化交流意识。同时，通过角色扮演等活动，培养学生的合作精神和创造力，促进学生的思维发展和社会情感态度的形成。学情分析二年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。本年级学生的认知水平和语言能力尚在发展阶段，对于新词汇的掌握需要循序渐进。在知识层面，学生已具备一定的英语字母和简单词汇基础，但词汇量有限，对句型结构的理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但书写和阅读能力有待提高。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。此外，学生的合作意识和团队精神有待培养，这在小组活动中尤为重要。

针对二年级学生的特点，本单元的教学设计需注重以下方面：首先，通过生动有趣的图片和故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。其次，通过丰富的教学活动，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。再次，注重个别差异，关注不同层次学生的学习需求，通过分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。最后，通过课堂评价和反馈，帮助学生建立自信，培养良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

2.情景模拟：利用图片和故事，创设真实情境，帮助学生理解和运用新词汇。

3.游戏化教学：设计趣味游戏，如单词接龙、找不同等，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示图片和动画，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.教学软件应用：利用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.实物教具：引入玩具、模型等实物，帮助学生直观理解课程内容。教学过程一、导入新课

（1）教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）展示儿童花园的图片，引导学生说出“children'sgarden”。

（3）教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、新课呈现

1.词汇学习

（1）教师展示“children'sgarden”图片，引导学生观察并说出花园中的物品，如“swing”、“slides”、“kite”等。

（2）教师用卡片展示这些物品的英语单词，并带领学生朗读。

（3）学生跟读单词，教师纠正发音，确保学生掌握正确的发音。

2.句型学习

（1）教师展示“childrenareplaying”的图片，引导学生用所学单词造句。

（2）教师提供句型模板：“Therearesome...inthechildren'sgarden....areplaying...”。

（3）学生根据模板造句，教师点评并纠正错误。

3.情景对话

（1）教师展示“childrenareplaying”的图片，引导学生用所学句型进行对话。

（2）教师提供对话情境，如：“Look,thechildrenareplayingontheswings.Whataretheydoing?”。

（3）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

三、巩固练习

1.单词拼写

（1）教师展示单词卡片，学生拼写所学单词。

（2）教师检查学生的拼写，纠正错误。

2.句型练习

（1）教师提供句型模板：“Therearesome...inthechildren'sgarden....areplaying...”。

（2）学生根据模板进行句子转换练习，如将“childrenareplaying”改为“boysareplaying”。

3.角色扮演

（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行角色扮演。

（2）学生根据所学句型和词汇，进行对话练习。

（3）教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。

四、拓展延伸

1.创编故事

（1）教师引导学生发挥想象力，创编一个发生在儿童花园的故事。

（2）学生分组进行故事创编，教师点评并给予建议。

2.制作花园卡片

（1）教师提供花园物品的图片，学生选择喜欢的图片。

（2）学生用英语描述图片，并制作成花园卡片。

（3）学生展示自己的卡片，分享故事。

五、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，教师提问检查学生的掌握情况。

3.教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

六、作业布置

1.学生课后复习所学单词和句型，并尝试用英语进行简单的对话。

2.学生绘制儿童花园的图画，并用英语描述图画内容。知识点梳理在“Module1Unit1Inthechildren’sgarden”这一单元中，以下是重点知识点的梳理：

1.词汇学习

-Children'sgarden：儿童花园

-Swing：秋千

-Slides：滑梯

-Kite：风筝

-Ball：球

-Car：小汽车

-House：房子

-Tree：树

-Flower：花

-Sun：太阳

-Cloud：云

2.基本句型

-Therearesome...inthechildren'sgarden.（花园里有一些……）

-...areplaying...（他们在玩……）

-...areonthe...（他们在……上）

3.简单问答

-Whataretheydoing?（他们在做什么？）

-Whatisinthechildren'sgarden?（花园里有什么？）

-Wherearethechildren?（孩子们在哪里？）

4.情景描述

-描述花园中的活动：孩子们在花园里玩秋千、滑梯、放风筝等。

-描述花园中的物品：花园里有秋千、滑梯、风筝、球、小汽车、房子、树、花等。

5.语法点

-therebe句型：用于描述某地存在某物或某人。

-动词现在进行时：表示正在进行的动作。

6.听力训练

-学生需要能够听懂并理解对话中描述的花园活动和物品。

-学生需要能够从听力材料中获取信息，回答相关问题。

7.读写能力

-学生能够阅读包含上述词汇和句型的简单故事或描述。

-学生能够用所学的词汇和句型进行简单的写作练习，如描述自己的花园。

8.情感态度与价值观

-通过学习，学生能够了解并尊重不同的游戏和活动。

-学生能够认识到户外活动对身心健康的益处。

9.合作学习

-学生在小组活动中能够分工合作，共同完成任务。

-学生能够通过交流分享，提高自己的语言表达能力。

10.文化意识

-学生能够了解一些西方国家的儿童游戏和活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设儿童花园的情境，让学生身临其境地学习英语。例如，我会在教室里布置一些与花园相关的物品，如秋千、滑梯等，让学生在真实的环境中学习词汇和句型。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示图片和动画，使教学内容更加生动有趣，提高了学生的注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或者自信心不足。

2.词汇教学效果有限：虽然我在课堂上反复强调词汇的重要性，但部分学生对新词汇的掌握还是不够牢固。

3.教学评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用互动式教学，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在活动中学习英语。

2.加强词汇教学：我将采用多种教学方法来加强词汇教学，如卡片游戏、词汇接龙等，同时鼓励学生在日常生活中使用所学词汇。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习情况。

4.增强家校沟通：我会定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的英语学习进步，形成良好的家校合作关系。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教学方法和理念，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-儿童花园中的物品：swing,slides,kite,ball,car,house,tree,flower

-颜色词汇：red,yellow,blue,green,purple

-动词：areplaying,areon,arein

②重点词汇：

-Swing（秋千）

-Slides（滑梯）

-Kite（风筝）

-Ball（球）

-Car（小汽车）

-House（房子）

-Tree（树）

-Flower（花）

-Red（红色）

-Yellow（黄色）

-Blue（蓝色）

-Green（绿色）

-Purple（紫色）

③重点句型：

-Therearesome...inthechildren'sgarden.

-...areplayingonthe.../...areonthe...

-Whataretheydoing?

-Whatisinthe