Unit 4 Sharing Using Language 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit4SharingUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员设计意图本单元以“SharingUsingLanguage”为主题，旨在培养学生运用英语进行分享交流的能力。通过本单元的学习，学生能够掌握分享的常用句型和表达方式，提高口语表达能力，同时了解不同文化背景下分享的礼仪和习惯。教学过程中，注重引导学生参与互动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。核心素养目标1.语言能力：提高学生使用英语进行分享和交流的能力，增强语感和跨文化交流意识。

2.思维品质：通过分享活动，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习策略的运用。

4.文化意识：了解不同文化背景下的分享习惯和礼仪，增强跨文化交际能力。学情分析本节课面向的是高中英语选择性必修第四册的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。在知识方面，学生已经学习了基本的语法和词汇，但面对本单元的分享主题，可能会遇到词汇量不足、句型运用不当等问题。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中，可能会出现表达不流畅、缺乏自信的情况。在素质方面，部分学生可能缺乏合作意识和跨文化交际的敏感性。

从行为习惯来看，学生普遍对英语学习有较高的兴趣，但部分学生可能存在依赖老师的现象，自主学习能力有待提高。此外，课堂参与度不高、课堂纪律较差的情况也较为普遍，这可能会影响教学效果的发挥。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：首先，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣；其次，通过设计多样化的教学活动，提高学生的听说能力，增强他们的自信心；最后，注重培养学生的自主学习能力和合作意识，提高他们的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、白板或电子白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、视频资料、在线词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习分享的常用句型和表达方式。

-设计预习问题：围绕“如何进行有效的英语分享”设计问题，如“分享时如何使用恰当的句型？”、“如何在分享中展示个人观点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解分享的基本技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的分享案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解分享的常用句型和表达方式，如“Howtomakeagoodintroduction?”、“Howtopresentyourideasclearly?”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟分享场景，练习使用新学的句型。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，模拟分享，练习实际应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解分享的技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和模拟分享，让学生在实践中掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇小作文，要求学生用所学句型进行分享。

-提供拓展资源：推荐相关英语演讲和分享的书籍、视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，巩固所学句型。

-拓展学习：学生利用推荐资源，观看英语演讲视频，学习更多分享技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和观看视频，学生对自己的学习过程和成果进行反思。

本节课的重点是让学生掌握分享的常用句型和表达方式，难点在于如何将这些句型自然地融入到实际分享中。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，旨在帮助学生克服难点，提高英语分享的实际应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《TheArtofPublicSpeaking》（公共演讲的艺术）-作者：JohnP.McGowan

《HowtoGiveaSpeechandChangetheWorld》（如何发表演讲并改变世界）-作者：JohnZimmer

《ThePowerofCommunication:SkillstoBuildTrust,InspireAction,andCreateLastingImpact》（沟通的力量：建立信任、激发行动和创造持久影响的技巧）-作者：JimKouzes&BarryPosner

《PublicSpeakingforDummies》（公众演讲傻瓜书）-作者：PeterC.McGraw

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）演讲技巧的深入研究

-学生可以研究不同类型的演讲，如励志演讲、幽默演讲、辩论等，了解每种类型的特点和技巧。

-探究不同文化背景下的演讲风格和礼仪，比较中西方演讲的差异。

（2）演讲稿撰写技巧

-学习如何撰写吸引人的开场白、引人入胜的故事、有力的论点和令人难忘的结尾。

-研究如何运用修辞手法、引用名言和事例来增强演讲的说服力。

（3）非语言沟通技巧

-学习如何运用肢体语言、面部表情和声音变化来辅助演讲，提升演讲效果。

-探究如何在演讲中运用视觉辅助工具，如幻灯片、视频等，使演讲更生动有趣。

（4）演讲实战演练

-学生可以组织小型演讲比赛，邀请同学担任评委，提高实战能力。

-参加学校或社区组织的演讲活动，积累经验，锻炼胆量。

（5）跨文化交流中的演讲

-研究如何在不同文化背景下进行演讲，了解跨文化交际的注意事项。

-学习如何运用适当的语言和表达方式，尊重听众的文化背景。

（6）演讲心理学

-探究演讲时的心理状态，学习如何克服紧张、焦虑等负面情绪。

-研究演讲者的心理素质对演讲效果的影响，提高演讲者的心理承受能力。教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了Unit4SharingUsingLanguage，通过一系列的教学活动，我对自己的教学过程进行了反思。

首先，我觉得本节课的教学设计还是比较成功的。我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，这些方法都有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了分享的技巧。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，这让我看到了他们的学习热情和合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解分享的常用句型和表达方式时，我发现部分学生对于一些较为复杂的句型理解不够，他们在实际应用中往往会出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的讲解和巩固，确保每个学生都能够掌握。

此外，我还发现，在角色扮演环节，部分学生的表现不够自信，他们在面对观众时显得有些紧张。这让我反思，是否在平时的教学中，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的心理素质培养。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理需求，帮助他们克服紧张情绪，提高他们的自信心。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，在小组讨论环节，学生们能够主动提出问题，积极思考，这表明他们已经具备了良好的自主学习能力。此外，在角色扮演环节，学生们能够充分发挥自己的想象力，创造出各种有趣的情景，这让我看到了他们的创造力和团队合作精神。

当然，教学反思不仅仅是对过去教学的总结，更是对未来教学的展望。以下是我对今后教学的一些思考和改进措施：

1.加强基础知识的教学，确保每个学生都能够掌握分享的常用句型和表达方式。

2.注重学生的心理素质培养，帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力和团队合作精神。

4.结合学生的实际情况，设计更具针对性的教学活动，提高教学效果。

5.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分享的基本步骤：引言、主体、结尾。

-分享的目的：传递信息、启发思考、表达观点。

-分享的技巧：清晰表达、逻辑严谨、语言生动。

②重点词汇：

-Share：分享，共享

-Introduction：引言，介绍

-Mainbody：主体，正文

-Conclusion：结尾，结论

-Express：表达，表述

-Clarity：清晰，明确

-Logic：逻辑，条理

-Engaging：吸引人的，有趣的

③重点句子：

-"Thepurposeofsharingistoconveyinformationandinspirethinking."

-"Whenyoushare,youneedtobeclearandlogicalinyourexpress