Unit4 At the farm A let's talk （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmAlet'stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit4AtthefarmAlet'stalk”为主题，围绕四年级下册人教PEP版英语教材，以生动有趣的情境导入，引导学生进行对话练习，培养他们的听说能力。通过设置游戏和角色扮演等活动，激发学生学习兴趣，提高他们运用英语进行交流的能力。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语水平。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话练习，提高他们在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解农场生活，拓宽学生视野，培养他们对多元文化的尊重和理解。

3.培养学生的思维品质，通过角色扮演和问题解决活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，培养学生自主探究和终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握“onthefarm”、“inthefield”等表示地点的介词短语，并能正确运用；

②能够运用所学的动物词汇（如：cow,pig,chicken,sheep等）进行简单的对话交流。

2.教学难点，①

①在真实的语境中，学生能够灵活运用一般现在时态描述农场动物的日常活动；

②学生能在角色扮演中自然地运用祈使句来表达指令，并理解其用法。

②学生能够理解并运用“Let’sgotothefarm”等句子结构，进行简单的情境对话。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、教学用书（人教PEP版四年级下册英语教材）。

2.课程平台：电子白板、英语学习软件。

3.信息化资源：农场场景图片、动物声音剪辑、相关教学视频。

4.教学手段：实物教具（动物模型）、卡片、情境图等。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示农场场景图片，提问学生：“Doyoulikefarms?Whatanimalsdoyouseeinafarm?”引导学生思考并分享他们对农场的印象。

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的动物词汇和介词短语，如：“Whatanimalshavewelearnedbefore?Canyourememberanyprepositionsweusedtodescribeplaces?”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师利用多媒体展示农场场景，讲解本节课的主要词汇和句型，如：“onthefarm”、“inthefield”、“Lookatthecow”等。

举例说明：教师通过展示农场动物图片，结合句型进行示范，如：“Lookatthecow.Itisbrown.Itisonthefarm.”

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型描述农场动物，如：“Whatdoyouseeonthefarm?Canyoudescribeit?”

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师分发农场动物卡片，让学生分组进行角色扮演，用英语描述动物的特征和位置。

教师指导：教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

教师组织学生进行农场游览的情景模拟，让学生扮演导游和游客，运用所学词汇和句型进行对话。

5.游戏活动（约10分钟）

教师组织“农场动物接力”游戏，让学生在游戏中复习和巩固农场动物词汇和句型。

6.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

7.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己家附近的农场，并尝试用所学句型进行对话练习。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

2.注重学生的实际运用能力，通过多种教学手段，让学生在真实的语境中运用所学知识。

3.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

4.注重教学评价，及时了解学生的学习效果，调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《FarminginDifferentCountries》

内容摘要：介绍不同国家的农业特色，包括农田作物、农业技术和当地农民的生活。通过阅读，学生可以了解全球农业的多样性。

-阅读材料二：《ADayontheFarm》

内容摘要：通过一个小男孩在农场的一天，描述了农场工作的日常，包括喂养动物、种植作物等。适合学生通过故事了解农场生活。

-阅读材料三：《TheHistoryofFarming》

内容摘要：简要介绍农业的历史发展，从原始的狩猎采集到现代农业的变迁，激发学生对农业历史的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试绘制一个农场地图，标注出各种作物和动物的位置，锻炼他们的空间想象能力和绘图技能。

-组织一个“我的理想农场”设计活动，让学生发挥创意，设计一个理想的农场，包括农场布局、作物种植和动物养殖等。

-学生可以收集关于农业的科技新闻，了解现代农业技术如精准农业、无人机喷洒农药等，探讨科技对农业发展的影响。

-开展“农场生活体验”活动，邀请家长或社区志愿者分享他们在农场工作的经历，让学生亲身体验农场生活。

-通过网络或图书馆资源，让学生查找不同国家的特色农作物，比较它们的生长环境和食用方法，培养学生的国际视野。

-设计一个“农场英语角”，让学生在课后时间用英语交流农场相关的话题，提高他们的英语口语表达能力。板书设计1.本文重点知识点

①农场场景描述词汇：onthefarm,inthefield,inthebarn,nearthepond

②动物名称：cow,pig,chicken,sheep,horse

③动物行为描述：eating,sleeping,running,playing

2.关键词

①onthefarm-在农场

②inthefield-在田野

③Lookatthecow.-看看那头牛。

④Itisonthefarm.-它在农场。

3.句型

①Whatanimalsdoyouseeonthefarm?-你在农场看到什么动物？

②Theyareeating.-它们在吃。

③Let'sgotothefarm.-我们去农场吧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的农场情境，让学生在模拟的环境中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示农场图片和视频，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，部分学生显得比较被动，缺乏主动参与课堂讨论的积极性。

2.课堂管理：在组织课堂活动时，我发现有时难以有效管理学生的行为，导致课堂秩序受到影响。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了激发学生的参与热情，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

2.加强课堂管理：我将通过制定明确的课堂规则，并适时调整教学节奏，确保课堂秩序井然。同时，我会关注每个学生的表现，给予他们更多的关注和鼓励。

3.丰富教学评价方式：为了更全