《分橘子》说课稿-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

《分橘子》说课稿-2024-2025学年三年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《分橘子》

2.教学年级和班级：三年级下册数学

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过《分橘子》的学习，学生能够理解分数的意义，学会分数的表示和简单运算，培养数感、符号意识和空间观念。同时，通过合作学习，学生能够提高沟通能力和团队协作精神，增强对数学学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对分数概念已有初步认识，能够识别简单的分数，但对分数的实际意义和运算规则理解尚浅。他们已经具备基本的除法运算能力，能够进行简单的分数拆分和组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习保持一定的兴趣，尤其是与生活实际相关的问题。他们的数学思维能力逐渐增强，但抽象思维能力仍需培养。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观操作，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解分数的实际意义时可能遇到困难，难以将抽象的分数与具体的数量关系建立联系。在分数运算中，学生可能对同分母和异分母分数的加减法感到困惑。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算器、投影仪

-课程平台：北师大版三年级下册数学教材配套电子资源

-信息化资源：分橘子教学视频、分数操作教具软件

-教学手段：实物教具（橘子、纸条）、多媒体课件、小组合作学习卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘橘子丰收的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道橘子是如何分给每个人的吗？”

2.提出问题：教师提出问题：“如果现在有12个橘子，要平均分给4个小朋友，每个人能分到多少个橘子？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.分数概念：教师介绍分数的概念，引导学生理解分数表示的是整体中的一部分。

2.分数的表示：通过电子白板展示分数的表示方法，如“1/2”表示把一个整体分成两份，取其中的一份。

3.分数的运算：讲解同分母和异分母分数的加减法，通过实际例子帮助学生理解运算规则。

4.实物演示：教师用橘子实物演示分数的分割和组合，让学生直观感受分数的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放橘子实物和纸条，让学生通过实际操作分橘子，并记录分数。

2.小组汇报：每组派代表展示分橘子的结果，并说明分数的意义。

3.集体讨论：教师引导学生讨论分数在生活中的应用，如分蛋糕、分饼干等。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出几个问题，如“什么是同分母分数？什么是异分母分数？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，进一步提问，如“为什么同分母分数的加减法只需要分子相加减？”

2.学生讨论：鼓励学生之间互相讨论，共同解答问题。

3.教师总结：针对学生讨论的结果，进行总结和补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考分数在生活中的应用，如购物、烹饪等。

2.学生分享：邀请学生分享自己生活中使用分数的例子。

3.教师点评：给予学生充分的肯定和鼓励。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调分数的概念和运算规则。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生完成并提交。

3.学生反馈：鼓励学生提出疑问，教师进行解答。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时45分钟。知识点梳理1.分数的意义：

-分数表示整体中的一部分。

-分数由分子和分母组成，分子表示部分，分母表示整体被分成的等份数。

2.分数的表示方法：

-线段图表示法：用线段表示整体，分数线表示部分。

-箭头图表示法：用箭头表示整体被分成的等份数，箭头指向的部分表示分子。

3.分数的性质：

-分数的基本性质：分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-等分数：分子和分母相等的分数，如1/2、2/4等。

-相似分数：分子和分母成比例的分数，如1/2、3/6等。

4.分数的运算：

-同分母分数的加减法：分母不变，分子相加减。

-异分母分数的加减法：先通分，再进行加减运算。

-分数与整数的乘除法：将整数看作分母为1的分数，再进行乘除运算。

5.分数的比较：

-同分母分数的比较：分母相同，分子大的分数大。

-异分母分数的比较：先通分，再比较分子的大小。

6.分数在实际生活中的应用：

-分配问题：将整体平均分成若干份，求每份的数量。

-测量问题：将整体分成若干等份，表示测量结果。

-比例问题：表示两个量之间的相对大小关系。

7.分数的学习方法：

-理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

-掌握分数的运算规则，能够进行分数的加减乘除运算。

-能够将分数应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题。首先，我觉得在导入环节，我通过展示橘子丰收的图片和提出问题，激发了学生的兴趣，他们参与度很高，这让我很欣慰。但是，我发现有些学生对于分数的实际意义理解得还不是特别清楚，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对概念的解释和实际例子的运用。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来讲解分数的运算规则，同时结合实物演示，让学生直观地感受到分数的分割和组合。我发现，这样的教学方法效果不错，学生们对于分数加减法的理解比以前要好很多。但是，我也注意到，有些学生对于异分母分数的加减法还是有些困惑，这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解和练习。

在巩固练习环节，我让学生通过小组合作的方式分橘子，这个环节我觉得做得很好，学生们在合作中不仅巩固了知识，还提高了沟通能力和团队协作精神。但是，我也发现，在汇报环节，有些小组的表达不够清晰，这可能是由于他们在练习时没有充分沟通导致的。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和团队协作能力。

课堂提问环节，我提出了一些与分数相关的问题，目的是让学生回顾和巩固所学知识。我发现，大部分学生能够正确回答问题，但也有少数学生回答得不够准确。这让我意识到，我需要针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

在师生互动环节，我尽量鼓励学生积极参与讨论，但有时候我发现我的提问不够深入，导致讨论没有达到预期的效果。今后，我会更加注意提问的深度和广度，引导学生进行更深入的思考。

对于这节课的教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在分数的理解和运算能力上都有了明显的提高，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于分数的实际意义理解不够深入，课堂讨论的深度有待提高，以及个别学生在表达和沟通方面还需要加强。针对这些问题，我提出以下改进措