Unit1 Lesson4 Againplease（说课稿）-四年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起）

Unit1Lesson4Again，please（说课稿）-四年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自四年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起）的Unit1Lesson4，内容为日常用语“Again，please”的运用。本课通过情景对话，让学生掌握“Again，please”的含义和用法，并在实际生活中运用，提高学生的口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平，有助于提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“Again，please”这一日常用语，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过角色扮演和情景模拟，学生能够增强跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的交流习惯。此外，通过课堂互动和小组合作，学生能够提升团队合作和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的英语学习中已经接触了基本的日常用语和礼貌表达，对英语字母、音标有一定的了解，能够进行简单的听、说、读、写活动。然而，对于特定情境下的礼貌用语“Again，please”的运用可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习充满好奇心，愿意参与课堂活动。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“Again，please”时可能会遇到以下困难：一是对特定情境下的语境理解不够，难以准确运用该句型；二是语音语调可能不够自然，影响表达效果；三是由于文化差异，学生在理解和使用该句型时可能存在误解。针对这些困难，教师需要提供足够的语境支持，通过反复练习和角色扮演来帮助学生克服挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语境，让学生在模拟的生活场景中运用“Again，please”。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如听音模仿、对话练习和情景对话，引导学生主动参与。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示、视频播放等，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，提高团队协作能力。教学过程【导入新课】

（教师）同学们，早上好！今天我们要学习的是四年级英语下册的Unit1Lesson4，主题是“Again，please”。在上课之前，请大家思考一下，你们在日常交流中是否遇到过需要再次请求别人重复信息的情况呢？请举例说明。

【新课呈现】

【环节一：词汇学习】

（教师）好的，那我们先来学习今天的关键词汇“Again”和“Please”。请看大屏幕，我会用图片和例句来帮助大家理解这两个单词的含义。

（学生）老师，我看到了一个图片，上面有一个小朋友在说“Again”。

（教师）没错，这个小朋友想要再次听一遍老师说的话。那么，“Again”的意思是什么呢？

（学生）我想，“Again”就是“再次”的意思。

（教师）很好，你理解得很准确。接下来，我们来看“Please”。这个单词通常用来表示请求或者礼貌。

（学生）我明白了，老师，“Please”就是“请”的意思。

（教师）非常好。现在，我们来一起读一读这两个单词：“Again”和“Please”。

（全班）Again，Please。

（教师）很好，现在请大家跟读一遍。

【环节二：句子结构分析】

（教师）接下来，我们要学习如何使用“Again”和“Please”来构造句子。请大家看大屏幕，这里有一些例句。

（学生）老师，我看到了一个句子：“Canyousayitagain,please?”。

（教师）对的，这是一个请求别人再次重复信息的句子。这里的“Canyousayitagain”意思是“你能再说一遍吗？”而“please”表示礼貌。

（学生）我明白了，老师。那如果我想请求别人再次给我看一样东西，我应该怎么说呢？

（教师）如果你想要请求别人再次给你看一样东西，可以说：“Canyoushowmethatagain,please?”。

（学生）哦，我懂了，老师。谢谢你的帮助！

【环节三：情景对话练习】

（教师）现在，让我们来练习一下情景对话。请大家分成小组，根据以下情景，用“Again，please”来对话。

情景一：在图书馆，你想要别人再次告诉你一本书的名字。

情景二：在餐厅，你想要服务员再次给你解释菜单上的菜名。

（学生）好的，老师，我们开始练习。

（学生）Canyoutellmethenameofthebookagain,please?

（学生）Sure,it's"TheMagicTreeHouse".

（学生）Canyouexplainthedishagain,please?

（学生）Ofcourse,it'sabeefstir-frywithvegetables.

【环节四：角色扮演】

（教师）接下来，我们来进行角色扮演。我会请两位同学来扮演图书馆管理员和读者，其他同学作为观众，观察他们的对话。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

（学生扮演管理员）Goodmorning,sir.HowcanIhelpyou?

（学生扮演读者）Goodmorning.I'mlookingforabookaboutancientEgypt,butIcan'trememberthename.

（学生扮演管理员）Canyoushowmethatbookagain,please?

（学生扮演读者）Sure,hereyouare.

（教师）很好，大家看得很认真。现在，请其他同学上来扮演其他情景。

【环节五：总结与作业】

（教师）今天我们学习了如何使用“Again，please”来表达请求别人重复信息。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语表达能力。

（学生）老师，我学会了！

（教师）很好，请大家在课后完成以下作业：

1.用“Again，please”写一个对话。

2.在家里或者学校里，尝试用今天学习的句子进行交流。

【教学反思】学生学习效果1.**词汇掌握与应用**：学生能够熟练掌握并正确使用“Again”和“Please”这两个关键词汇，能够在日常交流中自如地表达请求别人重复信息或请求礼貌对待的意愿。

2.**句子结构理解**：学生通过学习例句和角色扮演，理解了“Again”和“Please”在句子中的位置和作用，能够根据不同的语境构造合适的句子。

3.**口语表达能力提升**：通过情景对话和角色扮演，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们在模拟的情境中能够自信地使用英语进行交流，表达自己的需求。

4.**听力理解能力增强**：学生在听音模仿和角色扮演活动中，听力理解能力得到了锻炼。他们能够更好地捕捉听力材料中的关键信息，并作出相应的反应。

5.**文化意识培养**：通过学习“Again，please”这一表达方式，学生了解到不同文化背景下礼貌交流的重要性，增强了跨文化意识。

6.**团队合作能力提高**：在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.**自主学习能力发展**：学生在完成课后作业时，需要独立思考并运用所学知识，这有助于培养他们的自主学习能力。

8.**情感态度与价值观**：通过学习日常用语，学生不仅学会了如何礼貌地表达自己，还体会到了尊重他人和良好沟通的重要性，有助于形成积极的情感态度和价值观。教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我们学习了Unit1Lesson4的内容，围绕“Again，please”这一主题进行了词汇、句子结构和情景对话的练习。总体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在使用“Again”和“Please”时，对语境的理解还不够深入。他们在模拟情景对话时，有时会忘记结合具体情境来使用这两个词汇，导致表达不够自然。这说明我在引导学生理解词汇含义和用法时，还需要更加细致和具体。

其次，角色扮演环节中，我发现有些学生表现得比较拘谨，不敢开口说话。这可能是由于他们对英语口语表达缺乏自信，或者是对新情境的适应能力不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们在课堂上更加放松，勇于表达。

再次，我在教学过程中发现，部分学生对于“Again”和“Please”的发音不够准确。这让我反思，是否在之前的课堂上，对于语音语调的训练不够重视。因此，我需要在今后的教学中，加强对语音语调的练习，确保学生能够准确发音。

改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.**加强语境教学**：在今后的教学中，我会更加注重语境的创设，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解词汇的含义和用法。同时，我会设计更多贴近学生生活的情景，让他们在实际语境中运用所学知识。

2.**鼓励学生开口说**：为了让学生在课堂上更加放松，我会尝试更多的互动环节，如小组讨论、游戏等，让他们在轻松的氛围中练习口语。同时，我会给予每个学生充分的展示机会，鼓励他们勇敢地开口说话。

3.**强化语音语调训练**：我会专门安排一节课，重点进行语音语调的训练，让学生通过跟读、模仿等方式，提高发音的准确性。此外，我还会在平时的教学中，注意纠正学生的发音错误，确保他们能够正确发音。

4.**课后作业多样化**：为了巩固学生的知识，我会设计更多样化的课后作业，如制作小卡片、角色扮演剧本等，让学生在课后也能够继续练习和应用所学知识。板书设计①

-单词：Again，Please

-解释：Again表示“再次”，用于请求重复；Please