2025届高考生物备考说课稿：第五章　基因的传递规律 课时4　人类遗传病

2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律课时4人类遗传病科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律课时4人类遗传病课程基本信息1.课程名称：第五章基因的传递规律

2.教学年级和班级：2025届高三（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学思维能力，通过分析遗传病案例，使学生学会运用遗传学原理解决实际问题。

2.提升学生的社会责任感，使学生认识到基因检测在预防遗传病中的重要性，增强对生命的尊重和保护意识。

3.增强学生的生物科学探究能力，通过实验探究活动，让学生体验科学探究过程，培养科学探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了遗传学的基本概念，如基因、染色体、遗传方式等。此外，他们对孟德尔遗传定律有一定的了解，能够识别一些简单的遗传模式，如完全显性和隐性遗传。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对即将到来的高考充满期待，对遗传病这一与人类健康密切相关的主题有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和案例学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习基因的传递规律时，学生可能会遇到以下困难：

-理解复杂的遗传图解和遗传模式，特别是当涉及到非孟德尔遗传现象时；

-将遗传学原理应用于实际案例，如人类遗传病的分析；

-掌握基因检测技术在遗传病诊断中的应用，理解其科学原理和伦理问题。为了克服这些困难，教师需要提供清晰的教学指导，并通过多种教学活动帮助学生加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中生物》教材，特别是包含第五章“基因的传递规律”的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的遗传图谱、遗传病案例分析视频、基因检测技术介绍PPT等。

3.实验器材：准备染色体模型、显微镜、显微镜载玻片等，用于学生进行基因传递规律的模拟实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够安全、有效地进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人类遗传病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过遗传病吗？它们对我们的健康有什么影响？”

展示一些关于遗传病患者的图片或视频片段，让学生初步感受遗传病对患者生活的影响。

简短介绍人类遗传病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人类遗传病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类遗传病的基本概念、遗传方式和类型。

过程：

讲解人类遗传病的定义，包括其主要类型和遗传方式。

详细介绍人类遗传病的分类，使用图表或示意图帮助学生理解遗传病的多样性和复杂性。

3.人类遗传病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类遗传病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人类遗传病案例进行分析，如唐氏综合症、囊性纤维化等。

详细介绍每个案例的背景、遗传模式、临床表现和治疗方法，让学生全面了解遗传病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过基因检测等手段预防遗传病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人类遗传病相关的主题进行深入讨论，如遗传病的诊断、治疗或预防措施。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类遗传病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人类遗传病的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人类遗传病的基本概念、遗传方式、案例分析等。

强调人类遗传病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传学知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于人类遗传病的报告，包括遗传病的类型、危害及预防措施等，以巩固学习效果。

7.实验教学（15分钟）

目标：通过实验，让学生亲身体验遗传病的相关研究方法。

过程：

进行模拟基因检测实验，让学生学习如何通过显微镜观察染色体，识别遗传病患者的染色体异常。

分组进行实验，教师指导学生操作，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

过程：

教师提问：“今天的学习给你留下了什么印象？你在学习过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？”

学生分享自己的学习心得和经验，教师总结并鼓励学生在今后的学习中持续努力。

9.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，拓展学生的视野。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-撰写一篇关于人类遗传病的短文或报告；

-收集有关遗传病的社会新闻，分析其对人类健康的影响；

-思考如何提高遗传病患者的生存质量，提出自己的建议。知识点梳理1.人类遗传病的基本概念

-遗传病：由于遗传物质改变而引起的疾病。

-常见的遗传病类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

2.单基因遗传病的遗传方式

-显性遗传：具有显性基因的个体表现病状。

-隐性遗传：具有隐性基因的个体在杂合状态下不表现病状，但在纯合状态下表现病状。

-遗传方式：常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、性染色体连锁遗传。

3.多基因遗传病的遗传方式

-多基因遗传：受多个基因和环境因素共同作用，如高血压、冠心病等。

4.染色体异常遗传病

-染色体数目异常：如唐氏综合症。

-染色体结构异常：如猫叫综合症。

5.基因检测技术在遗传病诊断中的应用

-基因测序：通过测序技术确定个体基因序列，发现致病基因。

-聚合酶链反应（PCR）：扩增特定DNA片段，用于基因检测。

6.遗传病的预防与治疗

-预防措施：遗传咨询、婚前检查、产前筛查等。

-治疗方法：基因治疗、药物治疗、手术治疗等。

7.遗传病的社会影响

-对家庭的影响：家庭负担加重、家庭关系紧张等。

-对社会的影响：医疗资源紧张、社会歧视等。

8.遗传伦理问题

-基因隐私权：个人基因信息的保护。

-遗传歧视：对遗传病患者或携带者的歧视。

9.遗传病的宣传教育

-提高公众对遗传病的认识，增强预防意识。

-倡导科学、理性地对待遗传病，消除歧视。

10.遗传病的研究进展

-遗传病的研究方法：分子生物学、遗传学等。

-遗传病治疗的新技术：基因治疗、细胞治疗等。内容逻辑关系①人类遗传病的基本概念

-重点知识点：遗传病定义、遗传病类型。

-关键词：遗传物质改变、单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

②单基因遗传病的遗传方式

-重点知识点：显性遗传、隐性遗传、遗传方式。

-关键词：显性基因、隐性基因、常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、性染色体连锁遗传。

③多基因遗传病的遗传方式

-重点知识点：多基因遗传、环境因素。

-关键词：多基因遗传、高血压、冠心病。

④染色体异常遗传病

-重点知识点：染色体数目异常、染色体结构异常。

-关键词：染色体数目异常、唐氏综合症、染色体结构异常、猫叫综合症。

⑤基因检测技术在遗传病诊断中的应用

-重点知识点：基因测序、聚合酶链反应（PCR）。

-关键词：基因测序、致病基因、PCR、基因检测。

⑥遗传病的预防与治疗

-重点知识点：预防措施、治疗方法。

-关键词：遗传咨询、婚前检查、产前筛查、基因治疗、药物治疗。

⑦遗传病的社会影响

-重点知识点：对家庭的影响、对社会的影响。

-关键词：家庭负担、家庭关系、医疗资源、社会歧视。

⑧遗传伦理问题

-重点知识点：基因隐私权、遗传歧视。

-关键词：基因隐私权、遗传歧视。

⑨遗传病的宣传教育

-重点知识点：提高公众认识、消除歧视。

-关键词：宣传教育、预防意识、科学对待。

⑩遗传病的研究进展

-重点知识点：研究方法、治疗新技术。

-关键词：分子生物学、遗传学、基因治疗、细胞治疗。教学反思与总结今天这节课，我们学习了人类遗传病的相关知识，我觉得整体上还是取得了不错的成效。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如案例教学、小组讨论等，这些方法都收到了一定的效果。我发现，当学生参与到实际案例的分析中时，他们的学习兴趣明显提高了。例如，在分析唐氏综合症这一案例时，学生们不仅能够理解遗传病的遗传方式，还能体会到遗传病对患者及其家庭的影响。

①在教学方法上，我注重了启发式教学，引导学生主动思考。比如，在讲解基因检测技术时，我没有直接给出答案，而是让学生们通过观看视频、阅读资料，自己总结出基因检测的原理和应用。

②在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、活跃的课堂氛围。我发现，当学生们在课堂上感到舒适时，他们的参与度更高，学习效果也更好。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，部分学生在分析遗传病案例时，对于一些复杂的遗传模式理解起来比较困难。对此，我意识到需要加强对这部分学生的个别辅导，通过课后辅导或小组合作学习，帮助他们更好地掌握遗传学知识。

①在知识方面，学生们对人类遗传病的基本概念、遗传方式、基因检测技术等有了更深入的了解。

②在技能方面，学生们通过案例