2024-2025年高中化学 专题2 第2单元 第2课时 电离能和电负性说课稿 苏教版选修3

2024-2025年高中化学专题2第2单元第2课时电离能和电负性说课稿苏教版选修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025年高中化学专题2第2单元第2课时电离能和电负性说课稿苏教版选修3。本节课围绕电离能和电负性这两个概念展开，通过实验探究、理论分析、应用举例等方式，帮助学生理解这两个概念的本质，掌握其应用，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解电离能和电负性的概念，掌握它们在元素周期表中的变化规律；

②能够运用电离能和电负性解释化学反应中原子得失电子的趋势；

③掌握电离能和电负性在化学键形成中的作用，以及它们与分子性质的关系。

2.教学难点，

①电离能和电负性概念的理解，特别是它们在原子结构和电子排布上的体现；

②电离能和电负性在周期表中的变化规律，如何从理论到实际应用进行迁移；

③电离能和电负性在复杂化学反应中的应用，如何分析不同元素在反应中的行为。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版选修3《化学》教材中的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电离能和电负性变化规律的动画演示。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括电子显微镜、原子吸收光谱仪等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并安排实验操作台供学生进行实验活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列元素周期表中电离能和电负性变化的实例，提出问题：“为什么不同元素的电离能和电负性会有所不同？”

-回顾旧知：简要回顾原子结构和元素周期律的相关知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解电离能和电负性的概念、定义以及它们在元素周期表中的变化规律。使用图表和实例帮助学生理解。

-举例说明：通过具体的元素，如钠（Na）和氯（Cl），展示电离能和电负性的实际应用，如NaCl的形成过程。

-互动探究：分组讨论，让学生预测并验证不同元素电离能和电负性的变化，鼓励学生提出问题和假设。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分配练习题，要求学生独立完成，包括计算电离能、比较电负性大小等。

-教师指导：巡视课堂，对学生进行个别指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和应用所学知识。

4.实验探究（约30分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组负责一个实验项目。

-实验操作：指导学生进行实验，如使用电子显微镜观察原子结构，或使用原子吸收光谱仪测定电离能。

-结果分析：引导学生分析实验数据，讨论电离能和电负性在实验中的体现。

5.课堂总结（约10分钟）

-知识梳理：回顾本节课的关键知识点，包括电离能和电负性的概念、周期表中的变化规律以及它们在化学反应中的应用。

-方法指导：强调理解和掌握电离能和电负性分析方法的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

-作业内容：布置与电离能和电负性相关的作业题，要求学生独立完成。

-作业要求：提醒学生注意作业的准确性和完整性，鼓励学生在课后进行复习和思考。

7.反馈与评价

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况和存在的困难。

-教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况以及实验结果，给予学生评价和指导。六、知识点梳理1.电离能的定义与概念

-电离能是指从一个气态原子或离子中移除一个电子所需的能量。

-电离能的单位通常为千焦每摩尔（kJ/mol）。

2.电离能的类型

-第一电离能：移除最外层电子所需的能量。

-第二电离能：移除第一个电子后，移除第二个电子所需的能量。

-多重电离能：移除多个电子所需的能量。

3.电离能的影响因素

-原子半径：原子半径越小，电离能越大。

-核电荷：核电荷越大，电子受到的吸引力越强，电离能越大。

-电子排布：电子排布对电离能有显著影响，如电子层满时，电离能较大。

4.电离能在元素周期表中的变化规律

-同一周期：从左到右，电离能逐渐增大。

-同一主族：从上到下，电离能逐渐减小。

5.电负性的定义与概念

-电负性是指原子吸引电子的能力。

-电负性的单位通常为保罗丁标度（Paulingscale）。

6.电负性的影响因素

-原子半径：原子半径越小，电负性越大。

-核电荷：核电荷越大，电负性越大。

-电子排布：电子排布对电负性有影响，如半满或全满电子层时，电负性较大。

7.电负性在元素周期表中的变化规律

-同一周期：从左到右，电负性逐渐增大。

-同一主族：从上到下，电负性逐渐减小。

8.电离能和电负性的应用

-解释化学反应中原子得失电子的趋势。

-预测化合物的性质，如极性、酸碱性等。

-分析元素在周期表中的位置和化学行为。

9.电离能和电负性的测量方法

-电离能：通过光谱分析、电离能谱等方法测量。

-电负性：通过电负性标度、X射线光电子能谱等方法测量。

10.电离能和电负性的相关实验

-电离能实验：通过电解质溶液的导电性实验，测量电离能。

-电负性实验：通过分子间作用力的实验，测量电负性。七、教学反思与总结今天的课，我想和大家一起来回顾一下。总的来说，我觉得这节课还是取得了一些成绩，但也暴露出了一些问题，下面我就从几个方面来和大家分享一下我的思考和总结。

首先，我觉得这节课在教学方法上，还是取得了一些成效。比如，在导入环节，我通过展示一些有趣的元素周期表实例，成功地激发了学生的兴趣，让他们对电离能和电负性有了初步的认识。在新课呈现阶段，我尽量用通俗易懂的语言讲解概念，并结合实例，让学生能够更好地理解这些抽象的理论。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解电离能和电负性的变化规律时，我发现部分学生对周期表中的趋势理解不够深刻，有时候会混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对周期表中规律的记忆和理解的训练，比如可以通过制作周期表卡片，让学生在课堂上进行记忆和复习。

再比如，在实验探究环节，我发现有些小组在进行实验时，对于如何操作实验器材，如何分析实验数据，显得有些手忙脚乱。这说明我在实验教学的准备和指导上还有待提高，今后我需要提前准备更详细的实验步骤，并加强对学生的实验操作和数据分析的指导。

当然，教学中也暴露出了一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能与课堂氛围有关，也可能与学生对知识的掌握程度有关。今后，我会在课堂互动和小组讨论环节下功夫，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

最后，针对教学中存在的问题和不足，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.加强对周期表