Module1 Unit1 She's very nice. （说课稿） -2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module1Unit1She'sverynice.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module1Unit1She'sverynice.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

1.本单元以人物描写为主，围绕人物外貌、性格、喜好等方面展开教学。

2.主要内容包括：介绍人物，描述人物特征，以及询问、回答人物的喜好等。

3.重点词汇：nice、funny、crazy、quiet等，句型：She'svery…和What'sher…？等。核心素养目标1.培养学生的英语语言表达能力，通过模仿和创编，学会描述人物特征。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下人物性格的多样性。

3.提高学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生合作解决问题的能力。

4.培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度评价人物特点。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇和热情，但他们的英语基础相对薄弱，词汇量有限，语言表达能力尚处于初步阶段。以下是对三年级下册Module1Unit1"She'sverynice."的教学对象进行的学情分析：

1.学生层次：本班学生英语学习水平参差不齐，部分学生能基本听懂英语指令，能模仿简单的句子，但大部分学生在词汇和句型运用上存在困难。

2.知识方面：学生对英语字母和基本单词有一定了解，但缺乏系统学习，对人物描述类词汇掌握不足。

3.能力方面：学生的听说能力较弱，难以用英语进行连贯的对话，阅读理解能力也有限，对英语学习材料的兴趣和参与度有待提高。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣浓厚，但自主学习能力有待加强，课堂纪律意识较强，但个别学生存在注意力不集中的现象。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生缺乏耐心，容易受到外界干扰，影响学习效果。

6.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣和基础能力有限，本单元的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握人物描述类词汇和句型，提高他们的英语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物图片，以帮助学生理解和记忆人物描述词汇。

3.多媒体资源：利用PPT展示教学内容，包括人物特征描述的例句和动画视频，提高学生的学习兴趣。

4.教学活动道具：准备卡片，用于游戏和小组活动，帮助学生练习人物描述句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《英语》三年级下册Module1Unit1的预习PPT，要求学生提前了解人物描述的基本句型。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述人物？”设计问题，如“你能用英语描述你的朋友吗？”

监控预习进度：通过微信群内的学生反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，学习人物描述的基本句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述一个人物。

提交预习成果：学生通过语音或文字形式，提交描述一个人物的句子。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习和准备。

信息技术手段：利用微信群进行交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个简单的英语动画片片段，引出“描述人物”的主题。

讲解知识点：讲解人物描述的基本句型，如“She'sverynice.”和“What'sherfavoritefood？”

组织课堂活动：设计“猜人物”游戏，让学生根据描述猜出人物是谁。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习描述人物。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与其他学生讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解人物描述的语法和词汇。

活动教学法：通过游戏和互动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用英语描述家人或朋友，并记录下来。

提供拓展资源：推荐一些简单的英语儿童读物，供学生阅读，了解不同人物的性格特点。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，描述人物，并记录。

拓展学习：学生阅读推荐的英语读物，进一步了解人物描述。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和阅读。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于学生能够运用所学句型描述人物，并通过实践活动提高英语口语表达能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握人物描述的技巧，并在实际交流中运用所学。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物描述词汇表：提供更多描述人物性格、外貌、爱好等的词汇，如brave,clever,tall,short,lovesreading,likesplayingfootball等。

-人物描述例句集：收集一些优秀的英语人物描述例句，涵盖不同场景和人物，如描述家庭成员、老师、朋友等。

-英语儿童故事集：推荐一些以人物描述为主题的英语儿童故事，如《TheUglyDuckling》、《Alice'sAdventuresinWonderland》等，通过阅读故事，学习人物描述的技巧。

-人物描述游戏资源：提供一些与人物描述相关的游戏，如“猜猜我是谁”、“描述游戏”等，通过游戏，提高学生的英语口语表达能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，通过阅读英语绘本、儿童故事等，积累更多人物描述的词汇和句型。

-引导学生观察身边的人物，用英语描述他们的外貌、性格和爱好，提高学生的观察能力和英语表达能力。

-组织学生开展“英语人物描述比赛”，让学生在比赛中展示自己的英语水平，激发学习兴趣。

-利用网络资源，如英语学习网站、APP等，为学生提供更多人物描述的学习素材。

-鼓励学生观看英语电影、电视剧，学习人物角色的描述方式，提高英语听力和口语能力。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用所学的人物描述知识，提高实际运用能力。

-设计英语日记活动，要求学生用英语描述自己的家人、朋友或同学，培养学生的写作能力和表达能力。

-通过小组合作，让学生共同完成人物描述的课题研究，提高学生的团队合作能力和研究能力。

-鼓励学生参加英语角或英语演讲比赛，为学生提供展示自己的平台，提高学生的自信心和表达能力。

-定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中，练习英语口语，提高语言实际运用能力。内容逻辑关系①知识点：

-人物描述的基本句型：She'sverynice./He'sfunny./She'stallandhaslonghair.

-人物性格形容词：nice,funny,brave,quiet,crazy,kind,etc.

-人物爱好描述：likesreading,likesplayingfootball,likeseatingicecream,etc.

②词汇：

-形容词：nice,funny,brave,quiet,crazy,kind,tall,short,etc.

-动词短语：bevery,havelonghair,likedoing,etc.

-名词短语：favoritefood,favoritesport,etc.

③句型：

-描述人物特征：She'svery…/He's…

-询问人物喜好：What'sher…?/What'shis…?

-回答人物喜好：Shelikes…/Helikes…教学反思与总结今天上了《英语》三年级下册Module1Unit1"She'sverynice."这节课，我觉得整体上还是收获不少，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如角色扮演、小组讨论和游戏，这些活动都挺受欢迎的。孩子们在课堂上表现得非常积极，参与度很高。特别是角色扮演，孩子们能够更好地投入到角色中，用英语进行交流，这对于提高他们的口语表达能力非常有帮助。但是，我也注意到，有些学生虽然参与了活动，但他们的英语基础相对较弱，表达起来还是有些吃力。这说明我在设计活动时，可能需要更加考虑到学生的个体差异，提供更多层次的学习机会。

在策略上，我尝试了分层教学，为不同水平的学生设计了不同的学习任务。对于基础较好的学生，我鼓励他们尝试更复杂的句子结构；对于基础较弱的学生，我则提供了更多的支持和指导。这种做法在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但也暴露出我在课堂管理上的不足。有时候，课堂气氛虽然活跃，但我也发现有些学生开始分心，这可能是因为我没有及时调整课堂节奏，或者是对课堂纪律的把握不够严格。

关于管理，我发现自己在课堂上的时间控制得不是很好。有时候，一个活动进行得过于顺利，我就没有及时引导到下一个环节；有时候，一个学生提出的问题超出了预期，我就不得不花费更多时间去解答，导致后面的教学内容没有按时完成。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能按计划进行。

在教学效果方面，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。大部分学生能够正确运用本节课的句型和词汇来描述人物，他们的口语表达能力有了明显的提高。同时，我也注意到，学生在情感态度上变得更加自信，他们开始享受用英语进行交流的过程。

然而，也存在一些问题。比如，部分学生的英语基础仍然薄弱，他们在描述人物时，词汇和句型运用不够灵活。此外，课堂纪律方面也有待加强，有些学生在活动中过于活跃，影响了其他同学的学