《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我与地坛》《赤壁赋》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过《我与地坛》和《赤壁赋》的联读，引导学生深入理解文学作品中的情感、哲理和艺术手法，提升对传统文化的鉴赏能力。同时，鼓励学生通过比较阅读，培养批判性思维和创造性思维，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对文学有一定的了解，掌握了基本的文学常识和阅读方法。然而，对于《我与地坛》和《赤壁赋》这两篇文学作品，学生可能只停留在表面阅读，对作品中的深层含义和艺术特色理解有限。此外，学生对于古文阅读的技巧和方法可能还处于初步阶段，需要进一步引导和训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品通常具有较高的兴趣，尤其是对富有哲理和情感的作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来提升自己的语文素养。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《我与地坛》和《赤壁赋》时，学生可能会遇到古文阅读的障碍，如生僻字词、文言文句式等。此外，对于作品中的哲学思想和艺术表现，学生可能难以深入理解和把握。此外，学生在进行联读时，可能会因为缺乏比较阅读的经验而感到困惑，难以将两篇作品进行有效关联。因此，教学中需要注重引导学生克服这些困难，提升他们的阅读能力和文学鉴赏水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我与地坛》和《赤壁赋》的原文文本，以及统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地坛公园的照片，以及《赤壁赋》中描述的赤壁景观图片；制作与两篇作品相关的思维导图或图表，帮助学生梳理文章结构和主题。

3.教学视频：选取与作品相关的纪录片或电影片段，作为辅助教学的视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写工具和讨论空间，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师首先通过播放一段关于地坛公园的短片，引导学生观察公园的环境和人文景观，激发学生对《我与地坛》这篇文章的兴趣。随后，教师简要介绍作者史铁生的生平及其创作背景，为学生的阅读和理解铺垫。

教师提问：“大家在地坛公园游览时，有没有被某些景象或故事所触动？请分享一下你们的感受。”

学生分享后，教师过渡到课文，提问：“今天，我们一起来探讨史铁生在《我与地坛》中表达的思想感情。”

2.讲授新知（20分钟）

教师带领学生逐段阅读《我与地坛》，引导学生关注文章的结构、语言特色和表达技巧。

（1）段落分析：教师选取文章中的几个关键段落进行详细分析，讲解作者如何通过环境描写、人物描写和内心独白等手法，表达自己的情感和思考。

（2）语言特色：教师引导学生体会作者在语言运用上的特色，如对比、象征等修辞手法，以及幽默、讽刺等风格。

（3）表达技巧：教师讲解作者在表达思想感情方面的技巧，如以小见大、借景抒情等。

在讲解过程中，教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置以下练习，帮助学生巩固所学知识：

（1）请学生以小组为单位，对《我与地坛》进行段落划分，并简要概括每段的主旨。

（2）选择一篇文章，仿照《我与地坛》的表达方式，写一段关于自己生活的感悟。

学生完成后，教师组织学生进行小组分享，互相点评，共同提高。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《我与地坛》在文学史上的地位和影响，以及对学生的启示。

教师提问：“通过本节课的学习，大家有哪些收获和感悟？”

学生分享后，教师进行简要点评，强调学习文学作品的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业，供学生在课后巩固：

（1）阅读《赤壁赋》，撰写一篇读后感。

（2）比较《我与地坛》和《赤壁赋》在表达方式和主题思想上的异同。

（3）收集关于史铁生和苏轼的生平事迹，整理成一份报告。知识点梳理1.文学作品的背景与作者介绍

-《我与地坛》作者史铁生的生平及创作背景

-《赤壁赋》作者苏轼的生平及创作背景

2.文学作品的文本分析

-《我与地坛》的结构特点、主题思想、人物形象、语言风格

-《赤壁赋》的结构特点、主题思想、人物形象、语言风格

3.文学作品的修辞手法

-《我与地坛》中的对比、象征、拟人等修辞手法

-《赤壁赋》中的比喻、夸张、排比等修辞手法

4.文学作品的情感表达

-《我与地坛》中作者对生活的感悟、对人生的思考

-《赤壁赋》中作者对历史事件的回顾、对人生境遇的感慨

5.文学作品的比较阅读

-《我与地坛》与《赤壁赋》在主题思想、人物形象、语言风格等方面的异同

-两篇作品对同一历史事件的描写和评价

6.文学作品的鉴赏方法

-如何从结构、主题、人物、语言等方面鉴赏文学作品

-如何通过比较阅读，提升文学鉴赏能力

7.文学作品的社会影响

-《我与地坛》和《赤壁赋》在当代文学史上的地位和作用

-两篇作品对读者产生的启示和影响

8.文学作品的现实意义

-《我与地坛》和《赤壁赋》对当代社会、人生、价值观的启示

-两篇作品对提高国民素质、传承中华优秀传统文化的作用

9.文学作品的阅读技巧

-如何通过阅读文学作品，提升自己的审美情趣和人文素养

-如何培养良好的阅读习惯，提高阅读效率

10.文学作品的写作技巧

-如何借鉴《我与地坛》和《赤壁赋》的表达方式和艺术手法

-如何在写作中融入自己的情感和思考，提升作品的艺术价值内容逻辑关系①《我与地坛》重点知识点、词、句：

①知识点：作者对生命的感悟

②词：生命的意义、苦难、坚韧

③句：“生命是自己的画板，不是他人的相册。”

②《赤壁赋》重点知识点、词、句：

①知识点：作者对历史事件的回顾与感慨

②词：历史兴衰、人生境遇、自然之美

③句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

③两篇作品比较阅读重点知识点、词、句：

①知识点：主题思想的异同、人物形象的对比

②词：历史观、人生观、自然观

③句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（苏轼《赤壁赋》）

④文学作品的鉴赏方法重点知识点、词、句：

①知识点：从结构、主题、人物、语言等方面鉴赏

②词：结构、主题、人物、语言、修辞手法

③句：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（白居易）

⑤文学作品的社会影响重点知识点、词、句：

①知识点：作品对读者产生的启示和影响

②词：启示、影响、价值观、传统文化

③句：“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫）

⑥文学作品的现实意义重点知识点、词、句：

①知识点：作品对当代社会、人生、价值观的启示

②词：启示、社会、人生、价值观、传统文化

③句：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（白居易）

⑦文学作品的阅读