2走月亮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

2走月亮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本课《2走月亮》以四年级上册语文统编版教材为基础，以“感受亲情，品味诗意”为教学目标，通过朗读、感悟、写作等环节，引导学生深入理解课文内容，体会母爱的伟大和诗意的美好。教学设计注重激发学生的兴趣，培养学生的审美能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用：通过朗读、背诵，提升学生对诗歌语言的感知和运用能力；2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.审美鉴赏与创造：感受诗歌的意境美，培养学生的审美情趣和创造力；4.文化传承与理解：通过学习课文，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：通过引导学生深入理解《走月亮》中的意象和情感，使学生能够把握诗歌的整体意境。

-体会母爱：引导学生体会诗中母亲对“我”的关爱，理解亲情之深，培养对家庭的感恩之情。

-朗读技巧：指导学生正确朗读诗歌，注意节奏、停顿和语气，提升朗读表现力。

2.教学难点

-意象理解：帮助学生理解诗歌中的意象，如“月亮”、“小溪”、“山石”等，如何通过这些意象传达情感。

-诗歌情感：引导学生深入体会诗歌中蕴含的细腻情感，如对母亲的依恋、对大自然的热爱等。

-诗歌创作：鼓励学生尝试仿写诗歌，运用所学意象和情感，进行诗歌创作实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和文化背景。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的意象和情感进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

3.情境教学法：利用图片、音乐等创设诗歌情境，增强学生的体验感和理解力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示诗歌画面，帮助学生直观感受诗歌意境。

2.朗读录音：播放专业朗读录音，让学生模仿，提高朗读水平。

3.互动软件：利用教学软件进行诗歌创作和互动游戏，激发学生学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在夜晚看到过月亮？月亮给你们留下了什么印象？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的美丽和神秘。

简短介绍《走月亮》这首诗的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《走月亮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《走月亮》的基本内容、作者背景和诗歌特点。

过程：

讲解《走月亮》这首诗的作者和创作背景。

分析诗歌的结构和韵律，引导学生注意诗歌的节奏和押韵。

3.《走月亮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《走月亮》的意象和情感。

过程：

分析诗歌中的意象，如“月亮”、“小溪”、“山石”等，探讨它们如何构成诗歌的意境。

引导学生体会诗中蕴含的母爱和对大自然的赞美之情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《走月亮》相关的主题进行讨论，如“月亮在诗歌中的象征意义”或“母爱的表达方式”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《走月亮》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《走月亮》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《走月亮》的基本内容、诗歌特点、案例分析等。

强调《走月亮》在培养学生审美情趣和情感体验方面的价值，鼓励学生进一步探索诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生尝试创作一首以月亮为主题的诗歌，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集《走月亮》的创作背景、作者生平及文学地位的相关资料，以便学生更深入地了解诗歌的文学价值。

-诗歌作品集：推荐与《走月亮》风格相近的诗歌作品集，如杨洪基的《月亮代表我的心》、席慕容的《月光下的凤尾竹》等，丰富学生的诗歌阅读体验。

-月亮文化研究：搜集关于月亮的民间传说、神话故事等，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，让学生了解月亮在中华文化中的象征意义。

-诗歌朗诵视频：收集一些著名朗诵艺术家朗诵《走月亮》的视频，让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于月亮的诗歌，比较不同诗人对月亮的描绘和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

-写作实践：引导学生尝试创作以月亮为主题的诗歌，可以是模仿《走月亮》的格式，也可以是自由发挥，培养学生的创作能力。

-艺术欣赏：组织学生观看与月亮相关的电影、电视剧或绘画作品，如《月亮代表我的心》、《春江花月夜》等，感受艺术作品中的月亮意象。

-社会实践：利用周末或假期，组织学生进行户外观察，如赏月、夜游等，让学生在真实环境中体验诗歌中的意境。

-主题班会：开展以“月亮下的故事”为主题的班会活动，让学生分享自己与月亮相关的趣事或感悟，增进同学间的交流与互动。

-家庭作业：布置学生与家长一起收集关于月亮的成语、谚语等，了解月亮在语言文化中的运用，增强学生的文化素养。板书设计①

-文章标题：《走月亮》

-作者：袁枚

-核心意象：月亮、小溪、山石

-情感基调：温馨、宁静、美好

②

-诗歌结构：四