17望天门山说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

17望天门山说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自三年级上册语文统编版《望天门山》。主要内容包括诗的朗读、诗句的理解、诗意的感悟以及诗人情感的体会。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级阶段学习的诗歌知识相联系，通过本节课的学习，使学生能够进一步掌握诗歌的朗读技巧，加深对诗句的理解，提升审美情趣。核心素养目标1.培养学生的语文审美能力，通过欣赏《望天门山》这首诗，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。

2.提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵和默写，增强对古诗词语言文字的感知和运用。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在理解诗句的基础上，发挥想象，描绘诗中的画面。

4.强化学生的文化自信，通过学习古代诗人杜甫的作品，了解中华优秀传统文化的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在低年级阶段已接触过一些简单的古诗词，具备基本的朗读和背诵能力。他们对古诗有一定的兴趣，能够识别一些常见的文言字词，但对于古诗词的意境理解和诗人情感把握还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《望天门山》这样的古诗有较高的兴趣，因为他们对自然景物和旅行故事比较感兴趣。学生的阅读能力逐渐提高，能够独立阅读古诗，但在理解深层含义和情感表达上还存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗意，有的则更倾向于静心默读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗句意境方面可能遇到困难，因为古诗词的语言表达往往比较含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感和画面。此外，对于一些生僻字词的理解也可能成为障碍。在情感体验上，学生可能难以与诗人产生共鸣，需要教师引导他们通过想象和联想来体会诗中的情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《望天门山》的教材，包括课文内容、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如天门山的自然风光照片，以及与诗句意境相符的山水画，以帮助学生更好地理解诗歌。

3.教学视频：挑选与诗歌内容相关的自然风光视频，用于引入教学，激发学生的学习兴趣。

4.教室布置：布置一个舒适的学习环境，包括舒适的阅读角落，以及在黑板上提前绘制与诗歌相关的简笔画，以辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示天门山的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的自然景观。

-提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别之处？”

-学生回答后，教师介绍天门山的历史和地理特点，引出杜甫的《望天门山》。

-阅读课题，提问：“今天我们要学习的是哪首诗？你们对这首诗有什么期待？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意朗读的节奏和停顿。

-提问：“诗中描绘了哪些景物？你们能感受到诗人当时的情感吗？”

-学生回答后，教师讲解诗句的含义，如“天门中断楚江开”中的“天门中断”指的是什么。

-分析诗句“碧水东流至此回”，引导学生理解“碧水”和“东流至此回”的意象。

-通过多媒体展示与诗句相关的山水画，帮助学生更好地理解诗句的意境。

-引导学生进行角色扮演，模拟诗人的视角，体验诗中的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一句诗句进行讨论，分析诗句的含义和表达效果。

-小组展示：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-诗歌接龙：教师先读一句诗句，学生接下一句，以此类推，检验学生对诗句的记忆和理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调诗句的意境和诗人的情感。

-提问：“通过学习《望天门山》，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在生活中多欣赏自然美景，感受生活中的诗意。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：让学生阅读杜甫的其他诗作，感受诗人的情感世界。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《望天门山》的格式，创作一首自己的小诗。

-下节课准备：要求学生预习下一课的内容，为接下来的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读《望天门山》这首古诗，掌握朗读的节奏和停顿，提升了对古诗词的朗读技巧。

2.理解能力增强：学生在教师的引导下，对诗句的含义有了更深入的理解，能够识别并解释诗句中的生僻字词，如“碧水”、“东流”、“至此回”等，提高了对古诗词的理解能力。

3.情感体验丰富：学生在学习过程中，通过角色扮演、小组讨论等形式，体验了诗人的情感，对诗中的意境有了更直观的感受，情感体验得到丰富。

4.创造力激发：学生在模仿《望天门山》的格式进行诗歌创作时，激发了创造力，能够运用自己的想象力和语言表达能力，创作出具有个人特色的小诗。

5.诗歌鉴赏能力提高：通过学习《望天门山》，学生对古诗词的鉴赏能力得到提升，能够从诗句中感受到诗人的情感和意境，提高了审美能力。

6.文化素养增强：通过学习杜甫的《望天门山》，学生对古代诗人及其作品有了更深入的了解，增强了文化自信，对中国优秀传统文化有了更深的认识。

7.学习兴趣激发：本节课的教学方式生动有趣，激发了学生对古诗词的学习兴趣，使他们对后续的学习产生了期待。

8.合作能力培养：在小组讨论和诗歌接龙等活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力提升：学生在预习、阅读、讨论和创作等环节中，培养了自主学习的能力，学会了如何独立思考和解决问题。

10.习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了认真听讲、积极参与课堂讨论、课后复习的好习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。教学反思与总结今天上了《望天门山》这首诗，总体来说，我觉得这节课还是蛮成功的。孩子们的表现也让我挺满意的，不过当然也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频，这确实激发了孩子们的兴趣。但是，我发现有些孩子对于图片和视频的反应比较淡漠，可能是因为他们对这些媒介接触得太多了，所以新鲜感不够。我想，下次我可以在导入时加入一些更贴近孩子们生活经验的元素，比如让他们先说一说自己见过的山水风景，这样可能会更有亲和力。

在讲授新知的过程中，我尽量让每个孩子都参与到讨论中来。我发现，对于那些平时不太爱发言的孩子，我需要更多地鼓励他们，给他们一些安全感和信心。同时，我也注意到，在分析诗句的时候，孩子们的想象力挺丰富的，他们能从诗句中联想到很多画面，这让我很高兴，说明他们对诗歌的理解不仅仅停留在字面上。

巩固练习环节，我设计了小组讨论和诗歌接龙，这些活动让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。不过，我也发现，有些小组在讨论时声音太大，影响了其他小组的讨论。这说明我在课堂管理上还需要加强，要教会孩子们如何在小组讨论中保持秩序。

课堂小结的时候，我让孩子们分享一下自己的学习心得，这让我看到了他们对诗歌的感悟。不过，我觉得还可以做得更好，比如可以让他们用画画的方式来表达对诗句的理解，这样既能锻炼他们的动手能力，也能加深对诗歌的印象。

至于作业布置，我让学生阅读杜甫的其他诗作，并鼓励他们创作自己的小诗。这个作业我觉得挺有意义的，但也要注意不要给孩子们太大的压力，让他们能够在轻松的氛围中享受诗歌的乐趣。

接下来，我打算在以下几个方面进行改进：

1.在导入新课时，尝试更多贴近孩子们生活经验的方法，比如结合他们的课外阅读或者日常生活。

2.在课堂管理上，更加注重引导孩子们如何进行有效的讨论，以及如何在讨论中保持秩序。

3.在教学方法上，尝试更多样化的方式，比如角色扮演、诗歌表演等，以激发孩子们的兴趣和创造力。

4.在作业布置上，更加注重作业的趣味性和实用性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们也会在语文学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗《望天门山》的背景知识

-诗句的含义和意象

-诗人的情感体验

②重点词：

-天门山：指代具体的自然景观

-楚江：指代长