15 金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年部编版语文六年级上册

15金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年部编版语文六年级上册一、教材分析

《金色的鱼钩》是部编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了红军战士在长征途中，为了帮助一位受伤的战友，不惜牺牲自己的鱼钩，表现了红军战士的英勇和无私奉献精神。本课文贴近学生生活，富有教育意义，有助于培养学生热爱祖国、关爱他人的情感。教学时，应注重引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，培养他们的阅读能力和人文素养。二、核心素养目标

1.提升阅读理解能力，通过文本分析，培养学生对细节的敏感性和对人物情感的洞察力。

2.培养学生的语言运用能力，通过仿写和讨论，提高语言表达的准确性和生动性。

3.增强学生的文化理解力，引导学生体会红色文化精神，培养爱国情怀和集体主义精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点把握《金色的鱼钩》中红军战士舍己为人的精神，理解“金色的鱼钩”的象征意义。

-人物形象分析：通过具体事例，分析老班长舍己为人的高尚品质，如“鱼钩事件”中的牺牲精神。

-文本感悟：引导学生感悟红军战士的英勇和无私，激发学生的爱国情感。

2.教学难点

-情感体验：如何让学生深刻体会老班长舍己为人的情感，理解“金色的鱼钩”背后的深层含义。

-语言表达：学生如何运用自己的语言，将课文中的故事和情感转化为自己的语言表达出来。

-思维拓展：在理解课文的基础上，如何引导学生进行适当的思维拓展，如思考“如果我是老班长”等情景模拟，增强学生的同理心。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（鱼钩模型、红军战士制服模型）。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：红色文化教育视频、图片资料库、相关历史文献电子版。

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、情境模拟。五、教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要学习一篇关于红军长征的故事——《金色的鱼钩》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下我们正站在长征的路上，感受一下那个艰苦卓绝的时代。

（学生）

（闭上眼睛，进行想象）

二、初读课文，整体感知

（教师）

请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请同学们分享一下，你从课文中读到了什么？

（学生）

（朗读课文，分享感受）

（教师）

同学们都读得很认真，有的同学说看到了红军战士的艰苦生活，有的同学说感受到了他们的英勇无畏。那么，接下来我们就要深入课文，探究课文的主题。

三、精读课文，深入分析

1.理解课文内容

（教师）

请大家再次阅读课文，找出文中描述红军战士艰苦生活的部分，并用自己的话概括一下。

（学生）

（阅读课文，找出相关内容，概括）

（教师）

很好，同学们找得很准确。接下来，我们要分析一下，这些艰苦生活对红军战士有什么影响？

（学生）

（分析影响）

（教师）

同学们分析得很到位。红军战士在艰苦的环境中，依然保持着坚定的信念和英勇的斗志，这正是我们学习的榜样。

2.人物形象分析

（教师）

课文中，我们重点学习了老班长这个人物。请大家结合课文内容，分析一下老班长的性格特点。

（学生）

（分析老班长的性格特点）

（教师）

同学们分析得很到位。老班长舍己为人的精神，让我们感受到了红军战士的崇高品质。

3.文本感悟

（教师）

（学生）

（表达对老班长的敬意和感激）

（教师）

同学们说得很好。老班长的精神将永远激励着我们，我们要学习他的精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

四、拓展延伸，提升素养

1.仿写练习

（教师）

同学们，现在请大家结合课文内容，尝试仿写一段关于舍己为人的故事。

（学生）

（进行仿写练习）

（教师）

同学们的仿写很精彩，希望大家在今后的生活中，也能像红军战士一样，关爱他人，无私奉献。

2.情景模拟

（教师）

（学生）

（分组进行情景模拟）

（教师）

同学们模拟得很投入，通过这个活动，相信大家更加深刻地理解了红军战士的英勇和无私。

五、课堂小结

（教师）

今天我们学习了《金色的鱼钩》，通过这篇课文，我们了解到了红军战士的英勇和无私，感受到了他们的崇高品质。希望大家在今后的生活中，能够学习他们的精神，为实现我们的梦想而努力奋斗。

（学生）

（点头表示认同）

六、布置作业

（教师）

1.请同学们回家后，将今天学习的课文内容读给家人听，分享你的感悟。

2.收集有关红军长征的资料，下节课与同学们一起分享。

（学生）

（认真记录作业内容）

七、下课

（教师）

同学们，今天的课就上到这里，下课！希望大家在今后的学习中，继续努力，不断进步。

（学生）

（齐声回答：“下课！”）六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-红军长征历史资料：介绍红军长征的历史背景、重要战役和英雄人物，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，以及长征精神的内涵。

-红色文化作品：推荐阅读《红星照耀中国》、《西行漫记》等红色文学作品，以及相关的电影、纪录片，如《长征》、《英雄儿女》等。

-红色教育基地：介绍全国各地的红色教育基地，如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，组织学生进行实地参观学习。

2.拓展建议：

-历史知识学习：鼓励学生通过图书馆、网络等途径，自主查阅红军长征的历史资料，了解长征的艰苦历程和伟大意义。

-文学作品阅读：引导学生阅读红色文学作品，通过文学作品感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神，培养学生的文学素养和爱国情怀。

-视频观看与讨论：组织学生观看红军长征相关的纪录片和电影，课后进行小组讨论，分享观看感受，加深对长征精神的理解。

-主题班会活动：开展以“继承长征精神，争做时代新人”为主题的班会活动，让学生通过演讲、征文等形式，表达对长征精神的敬仰和传承意愿。

-实地考察：组织学生参观红色教育基地，亲身感受革命历史，体验长征精神，增强学生的历史责任感和使命感。

-小组合作项目：鼓励学生分组合作，以红军长征为主题，设计并制作一份图文并茂的展板或小册子，展示红军长征的历史和英雄人物。

-诗歌创作：引导学生以红军长征为主题，创作诗歌，通过诗歌表达对红军战士的敬意和对长征精神的赞美。

-主题演讲比赛：举办以“传承长征精神”为主题的演讲比赛，让学生通过演讲，深入理解和传播长征精神。七、教学反思与改进

嗯，这节课上完之后，我一直在想，咱们这节课的效果怎么样，学生们的收获如何。下面我就对这节课的教学进行一下反思，看看有哪些地方可以改进。

首先，我觉得这节课在引导学生理解课文内容方面做得还不错。咱们通过提问、讨论等方式，让学生们逐步深入地理解了《金色的鱼钩》这篇文章。但是，我也发现有些学生对于红军长征的历史背景了解得不够深入，所以在分析人物形象和情感体验时，他们的回答显得有些单薄。这可能是因为我在导入新课时的铺垫不够，没有很好地激发学生对历史的好奇心。

其次，我在课堂上采用了多种教学手段，比如朗读、小组讨论、角色扮演等，这些方法在活跃课堂氛围、提高学生参与度方面起到了积极作用。但是，我也注意到，在角色扮演环节，有些学生因为缺乏自信，表现得不那么积极。这可能是因为我在指导学生进行角色扮演时，没有充分考虑到他们的个体差异，没有给予足够的支持和鼓励。

再来说说情感体验的培养。我在课堂上引导学生体会红军战士的英勇和无私，但感觉学生的情感投入还不够。或许是因为我没有结合学生的生活实际，没有找到更贴近他们生活经验的例子来帮助他们更好地理解课文。

基于以上的反思，我打算在未来的教学中做以下几点改进：

第一，我会提前准备一些关于红军长征的历史背景资料，让学生在上课前进行预习，这样他们就能对课文内容有一个初步的了解。

第二，我会针对不同学生的特点，给予个性化的指导，比如在角色扮演环节，我会鼓励那些不太自信的学生，给予