5-2《边城》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

5-2《边城》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、设计思路

本课《边城》说课稿，围绕统编版高中语文选择性必修下册的教学目标，结合教材内容，以人物形象分析为主线，引导学生深入理解作品内涵。通过阅读、讨论、总结等环节，激发学生对文学作品的兴趣，提升审美能力和语文素养。二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《边城》中的人物形象，感受作品的艺术魅力。

2.提升学生的文学素养，理解作品所蕴含的文化内涵和社会意义。

3.增强学生的批判性思维，学会从不同角度解读作品，形成自己的观点。三、教学难点与重点

1.教学重点

①《边城》中翠翠与傩送的爱情悲剧的解读，理解其背后的人性美和社会因素。

②沈从文小说中独特的乡土文化和风俗描绘，分析其对人物塑造和主题表达的作用。

2.教学难点

①如何引导学生深入挖掘作品中的人物心理和情感变化，把握人物性格特点。

②如何将沈从文的作品置于历史和社会背景中，让学生理解作品的时代价值和文学价值。

③如何引导学生运用比较阅读的方法，将《边城》与沈从文其他作品进行对比，提升学生的文学鉴赏能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文本，讲解《边城》的文学背景和人物形象，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生就人物关系、情节发展等话题进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取《边城》中的经典片段，引导学生进行文本细读，提升阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《边城》的相关图片、视频，增强教学直观性。

2.网络资源利用：推荐与《边城》相关的网络资源，如在线阅读、评论等，拓宽学生视野。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如在线问答、投票等，提高课堂参与度。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进沈从文的小说《边城》，感受这部作品所描绘的湘西风情和人性之美。在开始之前，请大家先回忆一下，我们之前学过的沈从文的作品，它们有哪些共同的特点呢？

（学生）老师，沈从文的作品常常描写湘西的风土人情，人物形象鲜明，情感真挚。

（老师）很好，那么今天我们就来深入分析《边城》，看看它如何通过独特的乡土文化和人物塑造，展现出人性的光辉。

二、作品背景介绍

（老师）首先，我们来了解一下《边城》的背景。这部小说创作于1931年，当时的社会背景是军阀混战，民不聊生。在这样的背景下，沈从文选择了边远的湘西作为故事的发生地，让我们一起来探讨一下，这样的选择对小说的主题和人物塑造有何影响？

（学生）老师，湘西的偏远和宁静可能象征着一种纯朴的人性，与当时的社会形成鲜明对比。

（老师）非常正确。接下来，我们将结合文本，进一步探讨这个问题。

三、人物形象分析

（老师）现在，请大家翻开课本，找到翠翠和傩送这两个主要人物。我们先来分析一下翠翠的性格特点。

（学生）翠翠善良、纯真，对爱情执着，但同时也有些自卑。

（老师）很好，那么傩送呢？

（学生）傩送勇敢、正直，对翠翠一往情深，但也有着传统的责任感和家庭观念。

（老师）非常到位。接下来，我们讨论一下，翠翠和傩送的爱情悲剧是如何形成的？这背后有哪些社会因素？

（学生）我认为，翠翠和傩送的爱情悲剧是由于封建礼教和家族观念的束缚，以及社会动荡带来的不确定性。

（老师）非常好，你们的分析很深刻。现在，让我们结合文本，具体分析一下这些因素是如何在小说中体现的。

四、主题思想探讨

（老师）通过刚才的分析，我们可以看出，《边城》这部作品的主题思想是批判封建礼教和传统观念，赞美人性的纯真和美好。那么，这部作品对我们有什么启示呢？

（学生）我们应该珍惜爱情，追求真挚的感情，同时也要关注社会问题，努力改变不合理的传统观念。

（老师）说得好。接下来，我们来进行一个小结。

五、小结与作业

（老师）今天我们学习了《边城》这部作品，了解了它的背景、人物形象和主题思想。希望大家能够通过今天的课堂，对沈从文的作品有更深入的理解。下面，请同学们完成以下作业：

1.结合文本，分析《边城》中翠翠和傩送的爱情悲剧是如何形成的。

2.谈谈你对《边城》这部作品的主题思想的看法。

3.思考一下，我们如何在现实生活中践行《边城》所倡导的人性纯真和美好。

（学生）好的，老师。

六、课堂总结

（老师）今天的课堂，我们通过分析《边城》这部作品，学习了如何鉴赏文学作品，如何从人物形象、主题思想等方面进行深入解读。希望大家在今后的学习中，能够继续运用这些方法，提升自己的文学素养。好了，今天的课就到这里，下课！六、知识点梳理

《边城》是沈从文创作的一部长篇小说，以下是对教材中涉及的知识点梳理：

一、文学背景

1.时间背景：20世纪30年代，军阀混战，民不聊生。

2.地理背景：湘西边陲小镇，自然风光秀丽，民风淳朴。

二、人物形象

1.翠翠：女主角，天真无邪，善良纯朴，对爱情执着。

2.傩送：男主角，勇敢正直，重情重义，有着传统的责任感和家庭观念。

3.老船夫：翠翠的祖父，忠厚老实，勤劳善良，深受村民尊敬。

4.王团总：翠翠的继父，贪婪自私，为达目的不择手段。

三、情节结构

1.开端：翠翠与傩送相识相爱。

2.发展：翠翠与傩送的爱情受到家族和社会的阻碍。

3.高潮：翠翠的继父王团总为达目的陷害傩送，导致悲剧发生。

4.结局：翠翠和傩送的爱情以悲剧收场，老船夫离世。

四、主题思想

1.批判封建礼教和传统观念，赞美人性的纯真和美好。

2.揭示社会动荡对个体命运的影响，表达对底层人民的同情。

3.呼吁人们关注家庭和社会问题，努力改变不合理的传统观念。

五、艺术特色

1.乡土文化描写：展现湘西独特的风土人情，为人物塑造和主题表达提供背景。

2.人物形象塑造：通过细节描写和心理描写，使人物形象鲜明、生动。

3.情感表达：语言真挚，情感丰富，富有感染力。

六、教学目标

1.培养学生对文学作品的分析鉴赏能力。

2.提升学生的文学素养，理解作品的时代价值和文学价值。

3.增强学生的批判性思维，学会从不同角度解读作品，形成自己的观点。

七、教学方法

1.讲授法：讲解作品背景、人物形象、主题思想等知识点。

2.讨论法：组织学生就作品内容、主题等进行小组讨论。

3.案例分析法：选取作品中的经典片段，引导学生进行文本细读。

八、作业布置

1.分析《边城》中翠翠和傩送的爱情悲剧是如何形成的。

2.谈谈你对《边城》这部作品的主题思想的看法。

3.思考一下，我们如何在现实生活中践行《边城》所倡导的人性纯真和美好。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《边城》时，我尝试使用多媒体展示湘西的风土人情，以及相关的历史图片和视频，让学生更直观地感受作品的背景和氛围。

2.引导学生角色扮演：为了让学生更深入地理解人物性格和情感，我安排了角色扮演环节，让学生亲自体验人物的心理变化，这样的互动方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对文本理解不够深入或者缺乏参与讨论的积极性。

2.课堂节奏把握不当：在讲解过程中，我发现有时候对某些情节的解读过于详细，导致课堂节奏显得有些拖沓，影响了学生对后续内容的吸收。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对文本有初步的了解，课上通过提问和小组合作的方式，鼓励学生主动表达自己的观点。

2.调整课堂节奏：我会根据学生的接受程度和课堂反应，适当调整讲解的深度和广度，确保课堂节奏紧凑，同时留给学生足够的思考时间。

3.丰富评价方式：我将尝试引入过程性评价，关注学生在课堂上的参与度、合作能力以及批判性思维的发展，同时结合学生的作业和期末考试，形成多元化的评价体系。通过这些改进措施，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。八、板书设计

①

《边城》知识点

a.作品背景

b.人物