3 测量气温 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

3测量气温说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3测量气温说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版设计思路本节课以“3测量气温”为主题，结合三年级上册教科版科学教材，通过引导学生观察、操作、讨论等方式，让学生了解气温的测量方法，掌握温度计的使用技巧，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。教学活动设计注重理论与实践相结合，通过实际操作让学生亲身体验气温测量的过程，提高他们的科学素养。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过测量气温活动，发展学生的数据分析和解释能力，培养他们科学记录和表达的习惯。同时，引导学生理解科学探究的方法，增强合作意识和环保意识，促进其科学态度和责任感的形成。学情分析三年级学生在科学学习方面具有一定的好奇心和求知欲，但他们的科学知识基础相对薄弱。在测量气温这一章节，学生可能已经对温度有初步的认识，但对于温度计的使用和气温的测量方法可能还不太熟悉。学生的动手操作能力逐渐增强，但协作能力和观察力仍有待提高。

在知识方面，学生可能已经了解一些常见的温度现象，但对气温测量原理和温度计的使用可能缺乏系统了解。在能力方面，学生的观察力和实验操作能力有待加强，尤其是在细致观察温度变化和正确使用温度计方面。在素质方面，学生的合作意识、科学探究精神和责任感需要进一步培养。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对气温测量活动的兴趣和参与度。此外，学生在实验过程中可能存在安全意识不足、实验操作不规范等问题，需要教师及时引导和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解气温测量的基本原理和操作步骤，为学生提供系统知识。

2.实验法：组织学生进行气温测量实验，让学生亲身体验科学探究过程。

3.讨论法：引导学生就气温测量的注意事项和结果进行分析讨论，培养合作学习意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示气温变化的图表和数据，增强直观性。

2.视频辅助：播放气温测量操作的示范视频，帮助学生掌握操作技巧。

3.实物教具：使用温度计等实物教具，让学生直观感受气温测量的实际操作。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个新的科学知识，那就是“测量气温”。你们知道气温对于我们的生活有哪些影响吗？

（学生）天气冷热，穿衣多少；农作物生长；户外活动安排等。

（教师）非常好，气温对于我们的生活非常重要。那么，你们知道气温是如何测量的吗？

（学生）不知道。

（教师）今天，我们就来学习如何测量气温，并了解温度计的使用方法。

二、新课讲授

1.温度计的认识

（教师）首先，我们来认识一下温度计。请大家看，这是一支常见的温度计，它的外形像一个玻璃棒，上面有一个长长的金属球，这个金属球叫做感温球。

（学生）观察温度计的外形和结构。

（教师）当温度变化时，感温球的体积会发生变化，从而带动液柱的升降，液柱的高度就能反映出当前的温度。

2.温度计的使用方法

（教师）接下来，我们来学习如何使用温度计。

（学生）认真听讲，跟随教师的示范操作。

（教师）使用温度计时，首先要确保温度计的感温球不要碰到任何物体，以免影响测量结果。

（学生）记录教师的话，了解使用注意事项。

（教师）其次，将温度计放入待测液体或环境中，等待一段时间，让温度计的温度稳定下来。

（学生）尝试按照教师的方法进行操作。

（教师）最后，观察温度计的液柱高度，并读取对应的温度值。

（学生）记录温度值，学会读取温度计。

3.实际操作

（教师）现在，请大家拿出自己的温度计，按照刚才学到的步骤，进行实际操作。

（学生）认真操作，观察温度计的变化，记录温度值。

（教师）好的，现在请同学们互相检查一下自己的温度值，看看是否一致。

（学生）互相检查，确保测量结果准确。

三、巩固练习

1.比较气温

（教师）请同学们拿出自己的温度计，比较一下我们教室内的气温。

（学生）观察教室内的气温变化，记录数据。

（教师）现在，请大家用语言描述一下，你们所感受到的室内气温。

（学生）描述室内气温的变化。

2.家庭气温测量

（教师）同学们，除了在学校，你们还可以在家庭中进行气温测量。请你们回家后，使用温度计测量一下家里的气温，并记录下来。

（学生）回家后，按照教师的要求进行家庭气温测量。

四、课堂小结

（教师）今天，我们学习了如何测量气温，并了解了温度计的使用方法。大家掌握得怎么样？

（学生）掌握了。

（教师）很好。在日常生活中，我们要注意观察气温变化，合理安排我们的生活和学习。希望大家能将今天学到的知识运用到实际生活中。

五、课后作业

1.请同学们完成以下作业：

a.描述一下你所在地区的气温特点。

b.在家测量一天的气温变化，并记录下来。

2.下一节课，我们将分享大家的测量结果，并讨论气温变化对生活的影响。

六、板书设计

1.测量气温

-温度计的认识

-温度计的使用方法

-实际操作

-比较气温

-家庭气温测量教学资源拓展1.拓展资源：

-气象知识：介绍不同气候类型的特征，如热带雨林气候、温带海洋性气候等，以及这些气候类型对气温的影响。

-温度与生活：探讨气温对日常生活的影响，如穿衣打扮、农业种植、交通出行等。

-温度与环保：分析气温变化对环境的影响，如全球变暖、极端天气事件等。

-地球温度分布：展示地球不同地区的气温分布图，让学生了解气温的地域差异。

-温度计的历史：介绍温度计的发明历程，从早期的水银温度计到现代电子温度计。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找有关气象学的书籍和资料，进一步了解气温的测量和气候学知识。

-鼓励学生进行户外观察，记录不同时间段的气温变化，分析气温变化规律。

-组织学生参观气象站或环保机构，了解气温测量和环境保护的实际操作。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟气象预报员，提高他们对气温变化的关注和表达能力。

-开展家庭小实验，如制作简易温度计，让学生亲自动手，加深对气温测量原理的理解。

-设计气温与生活的主题班会，让学生分享气温变化对家庭生活的影响，培养他们的环保意识。

-结合地理课程，让学生研究不同地区的气候特点，分析气温变化对当地生态和人类活动的影响。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、节约用水用电等，以实际行动应对气温变化带来的挑战。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生在模拟的气温测量环境中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多元化评价：除了传统的书面测试，我还加入了口头报告和小组合作评价，这样能更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手操作能力不足：部分学生在实际操作温度计时，存在操作不规范、记录不准确的问题。

2.教学深度不够：在讲解气温测量原理时，我发现有些学生难以理解温度计的工作原理，说明我在教学深度上还有待提高。

3.学生互动不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不高，可能是由于缺乏有效的引导和激励。

反思改进措施（三）

1.加强操作指导：在今后的教学中，我将更加注重学生的动手操作能力培养，通过示范和个别辅导，确保每个学生都能正确操作温度计。

2.深化教学内容：为了帮助学生更好地理解气温测量原理，我将通过引入更多实例和类比，使抽象的概念具体化，提高教学深度。

3.提升互动质量：为了激发学生的互动，我会设计更多开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，同时，通过小组合作项目，增强学生的合作意识和沟通能力。此外，我还将设置激励机制，如小奖励或口头表扬，以鼓励学生更积极地参与课堂讨论。板书设计①本文重点知识点：

-气温测量的基本原理

-温度计的结构与工作原理

-温度